初中历史探究式学习活动的实施

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1、初中历史探究式学习活动的实施在我县课程改革实验工作稳步推进Z际，青龙初中的历史教师止积极开展对市级科研课题《初中丿力史探究式学习活动研究》的研究工作，并已取得初步的成效。现就半学期来的一些想法和做法与大家作一交流。一、什么是初中历史探究式学习活动根据《现代汉语词典》的解释，“探究''一词的意思是：探索、研究。“活动”一•词的意思是：为达到某种口的而采取的行动。辩证唯物主义认为，活动就是人们改造客观世界的实践，它是建立在认识的基础上，并将成为认识的动力、来源和n的。具体点说，“探究式学习”是指在教学中教师不直接把现成的结论告诉学牛,而是学牛口己在教师指导下采取类似科学探究的方法

2、自主的发现问题、探究问题、获得结论的一种学习方式。初中历史探究式学习活动就是指在初中历史课教学中，让学生用已有的知识和经验，采用观察、测量、制作等科学探究全部或部分过程，在学习中结合课文内容进行探究活动或通过课外专门的课题探究活动等形式，使学牛领悟历史材料的研习和应用、历史现象的体验和思考并通过合作与交流得出历史结论，培养学牛探究学习能力和习惯而采取的行动。探究式学习活动是建立在对探究式学习理论认识基础上的实践行动。从初中历史探究学习的纵向展开过稈来看，它可以包括科学探究的所有步骤，也可以是它的部分步骤。从初中历史探究学习的横向展开过程来看，它的每一•个步骤可以是多种形式的活

3、动。我们从学习活动的空I、可范围来分，可以将探究式学习活动分为课堂探究活动和课堂外探究活动；从学习活动主体来分，对以将探究式学习活动分为教师的探究活动和学牛的探究活动，本课题主耍研究后者；从学习活动的形式来分，探究式学习活动可分为观察、测量、收集、制作、调查、竞赛等项目及形式。二、实施探究式学习活动的目的课程改革实验工作是以学牛的学习方法的改变为突破口，倡导学牛的口主学习、合作学习和探究学习。开展探究式学习活动研究，其目的就在于改变教师的教学方式和学生的学习方式方法，变过去的“单纯''的接受式学习为自主性的探究式学习，教育关注的焦点将转向学生的学习。教学的任务变成为学生构建开

4、放的教学环境,提供更多获取知识的渠道，让学生将获得的知识加以整合，促进学生积极的洋习态度和良好的学习策略，培养他们的创新精神和综合实践能力。总z—句话，教学活动的任务则变成如何去支持学牛探究活动的过程。归纳起来有以下几点：1.认识性目的（1）更加丰富历史学科教学的方法和理论，拓展“发现学习”理论。（2）转变教育教学观念。如“以人为本”、“育人为本”的观念；学生自主发展的活动观：终身学习观念等。1.技术性目的构建探究式学习活动的可操作模式。包括探究式学习活动开展的教学原则、课堂组织形式、教学方法等内容。2.实效性目的提高历史教师的教学能力，培养和提高初中学生的探究学习能力和习惯

5、，使研究成果向其他学科辐射，带动教学科研改革的发展。三、实施探究式学习活动的原则1.自主性原则。所谓自主性，即让学生主动参与，自主学习。它主要表现在两个层面：一是学生在学习中有充分的抉择权：二是探究活动由学生自主进行。探究教学活动应充分体现学生的主动性、能动性、参与性，体现学生自我意识的提升。2.民主性原则。在学习活动中应贯彻民主观念，历史教师不能强迫学生做一些不喜欢的活动。不搞命令式，推行协商式。新课程理念强调在教学过程中师牛关系是平等的协作式关系。我们既要关注学习活动开展过程中师牛间的民主，又要注意小组长与同学、同学与同学的民主。只有这样的关系才能使学牛感受到口己真正成为

6、了学习的主体。3.开放性原则。还学生自由，就是让学习开放。探究活动所表现的开放性应体现在以下方而。一-是对学生学习器官的全方位开放。解放学生的脑，让其白由思考；解放学生的口，让其自市讲；解放学生的手，让其自rh做。二是对学习时空的开放。学主的学习时间不仅仅局限于课堂时间。学校、家庭、社会、大自然都是学习空间。三是学习目标的开放。不以追求知识为唯一目标，以强调“人的发展”为主。四是教学内容、教学方式、教学评价的开放。教学内容不仅仅局限于课本，它來源于学科、社会和探究活动本身。教师的教学方式和学生的学习方式都以多种形式展开。教学目标评价也不再追求唯一目标的实现，而是“知识与能力、

7、过程与方法、情感态度与价值观”三维口标的实现。（此处参引李臣之《活动课程的再认识：问题、实质和忖标》一文）4.探究性原则。探究活动区别于其他活动，其特点就是它的探究性。学生学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求问题解决的方法，探求结论的自主学习的过程。探究教学既要求教师探索教学过程，也耍学生探索学习过程。在历史探究教学中就是旨在通过课堂探究活动与课外探究活动让学牛摆脱学科知识体系的束缚，将历史学科延伸，将更多学科整合，从而探索学科知识以外的新信息或有