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1、○教育教学研究2007年7月号中旬刊小组合作型的地理“探究式”学习活动有效实施陈皆兵(福建师范大学地理科学学院,福建福州350007)摘要:合作学习、探究学习是新一轮地理课程改开展“探究式”小组活动首先碰到的问题是如何选革倡导的主要学习方式。目前,这两种学习方式已在新择探究的问题。现在的问题是,不少地理教师对选题不课程推进中得到积极的推广与应用。文章从小组合作够重视,课前没有认真准备,缺乏对教学内容和学生的探究学习的选题、分组、地理教师和学生在小组合作探深入研究,提出的探究性问题显得很随意,什么问题都究学习中的地位等三个方面探讨小组合作探究学习的要求学生去探究。“探究式”活动有点随便“探”的
2、味道有效实施。了。可以说,好的选题是成功的一半。好教师对选题是关键词:小组合作探究学习选题分组师生十分注意研究的,选题看似信手拈来,实是精心构思,关系有效实施地理教师在小组探究活动之前必须花费大量的精力。开展地理探究学习活动的重要条件是选题必须符合地高中地理课程的第三条基本理念是“重视对地理问理新课程理念且具有一定的难度,探究的问题必须对题的探究。提倡自主学习,合作学习和探究学习,开展地培养学生的思维能力、发展地理技能、培养个性等方面理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究具有重要的作用,否则就没有探究的价值。等实践活动”。重视学生的探究活动,不仅是地理课程,1.1选取对学生生活有
3、用的地理问题而且也是这次新一轮课程总体改革的重要理念。随着课生活中有用的地理分为地理知识和地理技能两大程改革的不断深入,以探究学习为基础的课堂教学改革部分。地理教师要提供给学生与其生活和周围世界密逐渐成为教育改革的突出特点。所谓“探究式”小组活切相关的知识,侧重基础性的地理知识和技能。地理知动,就是以学生探究为主的学习活动。指在教师的启发识的内容主要包括学生直接感知的周围的地理事物,引导下,以学生独立学习和合作讨论为前提,在一定的如天气变化、潮汐现象、昼夜更替、地震、月相等,也包问题情境中,利用地理教材和地理图册等学习资料,围括学生通过各种渠道即网络、电视、报刊、广播等获取绕问题,收集、加工
4、信息并得出结论,将自己所学知识应到的地理信息,如西部大开发、三峡建设、中部崛起、火用于解决实际问题,培养学生的创新精神和实践能力的山喷发、伊拉克战争、飓风等等。地理技能主要包括正一种学习活动。地理“探究式”小组活动的本质是地理教确使用地图;判断方向、方位;用天气预报、卫星云图了师引导学生去分析问题、解决问题,并在探究的过程中解与推测天气变化从而合理安排农业生产;客观评价获取地理知识、发展地理技能,培养地理思维能力。同时居住区环境质量等等[1]。例如案例:气旋中心气流应上通过小组活动,学生可以学习到如何有效地表达自己的升,过境时常常出现阴雨天气,而台风是一种强烈发展观点,以使他人采纳自己的主张
5、;也可以学习到如何倾的热带气旋,其中心盛行下沉气流,天气晴朗,这是为听他人的见解,借鉴他人的观点提高自己的认识;此外,什么?台风是一种危害较大的自然灾害,与学生尤其是他们还可以尝试以宽容的态度,与同伴求同存异,共同沿海地区学生生活密切相关,因此,值得学生去探究。合作来实现小组的行动目标。1.2选取对学生终身发展有用的地理问题1.恰当地选题是有效实施地理“探究式”小组学习选取对学生终身发展有用的地理问题进行探讨,活动的前提不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终养出有高度人文素养的学生,更难以充当他们的精神另外,语文教师必须具备高尚的情操和完美的人导师和人生楷模,也很难实现学生的可持续发
6、展。格。让学生懂得人品和文品的关系。老师要有高尚的审作文教学要使受教育者掌握写作的基本知识,具美和艺术感受能力,要让学生懂得,培养自己高尚的思有确定文章思想内容的能力,摄材能力,思考能力,安想情操和人格是提高写作水平的条件之一。为适应新排文章组织能力,语言表达能力和书面语交际能力,同的形势,教师的爱应是一种更高境界的关爱情怀,应是时建立网状、立体的知识能力,这就要求教师先要形成建立在“人”之上的,是对人的尊重,对“人”的珍视,对广博而专业的知识结构,更要具备较强的学习能力,做“人”的终极关怀。教师要爱护写作主体的精神自由、情到知识的不断更新和充实。要以自己的基础、气质、爱感自由、思想自由、个
7、性自由,它实际上是形成独立的好、性格、结合自己的工作需要,学有所长,去影响学精神和人格的重要方面,因此营造一种民主的、平等生。要积累深厚的文化知识,学习先进文化来浸润心的、无私而不带功利、自觉而又永恒的师生关系。让学灵,用人文的光辉去温暖学生。同时不断提升自己的智生看到有血有肉的导师,它将熏陶和感染学生,让他们慧和灵性。形成对生命的理解,对生活的感情,对人生的信念。1782007年7月号中旬刊○教育教学研究身
