习作3《创编童话》指导

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1、部编版三年级语文上册习作三《我来编童话》教学设计教学目标1、看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2、能抓住人物的动作表现人物的性格特点。3、能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。教学重难点教会学生列提纲，并尝试运用简单的修辞手法和想象力进行表达教学准备教师制作课件、搜集童话学生课前阅读自己喜欢的童话故事教学过程创设情境,走进童话1、学生看图片，说说其来自哪个童话故事。2、教师在多媒体屏幕上呈现龙公主的画面，教师给学生讲《龙公主》的故事3、师：同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备一个童话故事，请你们小组内交流交流，简要地说说大

2、概，然后选出最有趣的故事在全班讲。4、师小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。（板书：走进童话世界）二、点拨角度，开阔思路1、教师结合同学交流的故事及《龙公主》的故事加以点拨，明口什么是童话。2、教师讲解：童话故事最大的特点是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体以人的感情，同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗点说，就是坏人非常坏，好人非常好。出示:童话特点：(1)采用拟人的手法，把物当作人来写；(1)采用夸张的手法，想象大胆有趣；(2)给人启迪3、更是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！今天让我们张开想象的翅膀，尝试着创编我们自己的童话吧。(师

3、居中板书：编童话)三、明确要求，指导创编(-)指导审题，明确内容1、组织学生读习作的要求2、指导学生小组讨论习作要求有几方面的内容，师随后给予明确：(1)选择的范围：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边(2)可以添加角色：如小公主、刀亮等(3)要讲清楚的事项：什么时间？哪里发生？人物都有谁？发生了什么事？(二)选材构思，避免跑题1、师：习作要求给我们指明了方向，但要写好童话，我们还得选择好适合自己思路的材料。那么习作要求中提及的词语，哪些表明时间？哪些可以看做地点？哪些可以确定为童话的人物呢？(师竖着板书：人物、时间、地点)学生回答2、师：你会根据上述词语选

4、择哪个时间？哪个地点？什么人物呢？学牛•自由表达，确定自己童话的人物、时间、地点。如：(1)你创编的童话故事主要有哪些动物？我们依据人物“国王”，可添加人物“公主”;依据人物“啄木鸟”,可添加人物“猫头鹰”；依据人物“玫瑰花”，可添加人物“刀亮姐姐”，当然我们也可以添加其他人物，但不宜太多，主要人物一两个就可以了。他们在故事中扮演什么角色,是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义？（2）根据童话的需要，我们可以对时间、地点做出相应选择，但随着故事的发展变化，我们的时间、地点也是可以变化的。（3）我们可依据所确定的人物、时间、地点，来合理想象童话故事的情节。如，小河边的大树

5、上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。有一天，不知道为了什么，他们争吵起来为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节了。我们做到想象丰富、合理就可以。如，啄木鸟与猫头鹰争吵的原因可能是因为不是的时间不同（啄木鸟口天捉虫，猫头鹰晚上捉老师），影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝给弄坏了3、师指导学生给童话拟题目师：人物、时间、地点都确定之后，接下来我们可以给故事拟定一个恰当的题目了（板书：题目），如何拟定题目呢，老师认为可以这样：课件出示：%1以主人公的名字命名，如《啄木鸟》%1以主人公的特征命名，如《愚蠢的国王》%1以文章要表达的中心命名，如《玫瑰花的

6、感恩》4、师小结并岀示下列内容师手扣板书、小结：刚才我们通过分步学习，基本把握了一篇作文的提纲。它一般包括这些内容一一岀示：题目确定主人公、地点和时间围绕主人公展开事件的叙述（补充板书：起因、经过、结果）得岀道理四、拟定提纲，尝试创编1、师：接下来，请大家仿照《啄木鸟上学》，自己也来列一下提纲。2、生列提纲，师巡视指导。3、汇报展示。五、总结提升，布置作业师：童话，它能开拓视野，启迪智慧。愿同学们五彩的梦都能在童话中尽情展现，让童年拥有童话般绚烂的光芒。今天我们的课就上到这，课后请大家根据自己所列提纲继续把童话创编童话，写好后请爸爸妈妈给点意见。板书设计：走进童话世界编童话人物时间地点

7、题目起因围绕主人公展开事件的叙述经过得出道理结果