三年级习作指导课《创编童话》教学设计与反思

《三年级习作指导课《创编童话》教学设计与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、三年级习作指导课《创编童话》教学设计与反思遂昌县实验小学骆慧红教学目标：1.初步了解童话大胆想象，情节有趣，一波三折的特点。2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：1.了解童话的特点，学会创编童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。课前准备：多媒体课件课前小游戏：1.比如：我说：“水”，你能想到什么？2.我画“~~~~~~~~”你想到了什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹……）同学们的想象力可真丰富，这节课就让我插上想象的翅膀，走进童话的世界！（板书：童话）教学过程：

2、一、引入童话1.播放图片，猜一猜童话故事名。《卖火柴的小女孩》《小红帽》《海的女儿》《皇帝的新装》2.这些童话故事都来自于我们本学期的必读书目《安徒生童话》，除此之外还读过哪些童话故事？3.为什么大家会这么喜欢童话故事呢？(有趣、美好、拟人化……)4二、欣赏童话1.播放音频，欣赏童话故事《聪明的山羊》。2.小结。板书：情节（一波三折）3.欣赏片段：山羊正在草地上津津有味地吃草，一只狮子扑了过来，山羊被吓得魂飞魄散。可它聪明又机灵，马上就镇定下来。它想了想，转过身对狮子说：“我吃过10头大象、30只老虎，味道都不合我的胃口。不知道狮子的肉如何。”狮子听后撒腿就跑，一路狂奔。4.交流：这是童话故事

3、中的一个片段，老师觉得它写得特别好，请你们班朗读最好的小朋友读一读。你们说说好在哪里？5.小结。对了，这段话，作者采用了拟人的手法，把动物的神态、动作、语言都具体地写出来了，写得很生动。板书：想象（动作语言神态……）这节课我们就要学习作者这种写法，大胆想象，创编童话。三、创编童话1.认识主人公。他是一只聪明又贪玩的小老鼠，他叫波波。2.创设情境：一天，小老鼠波波趁爸爸妈妈不在家，偷偷地溜出去玩。《波波历险记》的故事就这样开始了。3.激发想象：他都会到哪些地方，遇到怎样的危险呢？指名说。4.提供场景，学生独立创编童话。四：展评童话1.师巡视。选择交流对象。2.实物投影展示学生作品。3.学生按顺序

4、读，师引导学生点评，你觉得他哪里的想象很具体？哪里还可以写得更具体？4.学生二次修改习作。5.小结：把发生在三个不同地方的不同危险经历串联在一起，加上美好的故事结局，就成了一篇具有一波三折情节的、有趣的历险记类童话故事了！4板书设计：创编童话想象：具体生动情节：一波三折教学反思：从教这么多年，第一次在这么高大上的场合上课，而且是令我望而生畏的习作指导。上完课后，我如释重负。感受很多，要让我用文字表达出来，我的脑海却一片空白。感谢丽水小语会，感谢学校，给了我磨练成长的舞台；感谢雷清主任和所有一路支持帮助我的同事朋友们！一个人的力量无限小，团队的力量大无穷。三年级是习作的起始年级，在兴趣中习得方法

5、至关重要，而童话恰是学生喜闻乐见的一种文体，应该说童话是伴随着学生成长的，学生乐于接受，善于表达，这是我选择童话习作指导的初衷。童话故事情节一波三折，想象丰富多彩，如何让学生在短短的40分钟里能了解童话的特点并学以致用呢？老师什么都不做，仅提供几个动物名，学生就能自然用上拟人的手法编出一个情节相对完整的故事。因此，激发学生大胆具体的想象，教会学生如何连段成文，就成了这次习作指导的关键，也是重点所在。在课的开始，我直接利用美妙的音乐，漂亮的图片，把学生带进了奇妙的童话世界，学生俨然幻化成了故事中的主人公。接着欣赏纯声音的童话故事《聪明的山羊》，对故事情节进行梳理。学生对童话故事情节一波三折特点的

6、初步感知不费吹灰之力。展评环节的情节串联，使学生对情节一波三折的特点有了更深刻的认识。想象具体，这是这节课中指导的重点，我采用了例文引路，剖析语言的做法，学生习得方法水到渠成。在创编童话时，想象自然就有意识具体化了。最后紧紧围绕“你觉得他哪里的想象写得具体”进行评价和修改，想象具体这一写法也就深入人心了。为了追求一个“实”字，为了提高课堂的有效性，我忍痛割爱去掉了冗长的导语和不必要的环节。但是这节课结束后，我认真地反思了整个过程，还有几点不尽人意：4首先我自身的语言不够精炼、流畅。二是对指导想象这一环节的挖掘还不够深入，从说到直接写整段的文字跨度似乎大了点，效果并不很明显。三是情节串联环节显得

7、仓促，就像潘老师说的，要是能让学生自由组合，加一加故事开头、结尾和题目就更完美了。课堂永远是一门遗憾的艺术，恳请各位专家、同行们提出宝贵意见。谢谢！4