童话创编教学设计及教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下童话创编教学设计及教学反思　　童话创编教学设计及教学反思　　文昌市第二小学符艳　　设计理念：　　童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进

2、行创作的欲望。　　教学目标：　　1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。　　2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。　　3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。　　4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。　　教学重点：　　了解童话的特点，学会写童话。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学难点：　　在有限的事物中展开

3、丰富的想象。　　课前准备：多媒体课件　　教学流程：　　一、激情导入，扩展思路。　　1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。同学们，你们爱读童话吗？　　（出示课件：童话屋）　　2、忆说故事，领悟写作手法。　　师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。　　师：你还读过哪些童话？　　师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单说说理由

4、。　　设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性。因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。]　　二、掌握特点，提出任务。　　1、引导学生从读过或听过的童话中领悟写法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道，滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：

5、大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人以启迪）　　板书：1、大胆的想像　　2、恰当的拟人、夸张　　3、给人以启迪　　2、同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。　　（课件出示：童话的特点　　①采用夸张的手法　　②采用拟人的手法　　③童话里的事物都有象征意义。）　　3、在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板

6、书：创编童话）　　三、由扶到放，培养能力。　　1、老师今天给大家带来了几位老朋友，大家看看它们是谁？能谈谈你对它们的印象吗?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(课件:动物图片，并给动物一个恰当的评价)　　这些动物们共同生活在一个美丽的大森林里，每天过着快乐而又幸福的生活。可有一天，狡猾的狐狸先生却把这份和谐打破了。到底发生了什么事呢？　　（课件：在一座美丽的大森林里，有一只

7、非常狡猾的狐狸。一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然，歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方流下了口水……）　　（课件：编说提示：1、狐狸此刻看到了什么？在想些什么？又会说些、做些什么？2、它为什么会不停地流口水？3、结果会怎么样？）　　2、分组讨论　　同学们，剩下的空间就留给你们了。大家认真地思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事。　　小组内交流。　　全班交流汇报。　　四、明确要求，指导创编。　　1、出示要求：　　自己选择几种动物，或者几件物