职高语文阅读教学策略探究

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1、职高语文阅读教学策略探究摘要：阅读是语文教学屮必不可少的重要组成部分，就职高语文教学而言，提高其语文阅读质量，是突破职高语文课程改革的关键所在。在以往的职高语文阅读教学中，往往只是老师进行了主要的阅读过程，学生无法参与到其中來，达不到语文阅读教学应有的效果。本文试图从语文阅读教学的三要素着手，来促进职高语文阅读教学的有效进行。关键词：职高语文；阅读教学；学生；教师；文木中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)24-023-01任何年级的语文教学都离不了“听、说、读、写”四大部分，其中

2、阅读占得比重较大，是语文教学屮必不可少的重要组成部分，所以，提高学生的语文阅读能力是语文教学的木职所在。职高语文作为整个语文体系中的重要一员，也必须紧抓阅读这一块。就职高语文教学而言，提高其语文阅读质量，是突破职高语文课程改革的关键所在，要想促进职高语文阅读教学的有效进行，首先就必须认清“阅读教学”这个概念，所谓“阅读教学”，就是“学牛在教师的引导下,通过书面文字去理解文章的形式与内容并参与创作的对话过程。”[1]简单的说，阅读教学就是学生在教师的引导下,以文本为依托，不仅要求学生会读文本，读懂文本，并R还要求在阅读

3、的过程中完成学生与文本的对话、教师与文本的对话、教师与学生的対话以及学生与学生之间的対话。这一过程包含三个耍素：学生、教师、文木。第一，教师要不断加强业务学习，引进优秀的阅读教学方法，引导学生更好地阅读。毫无疑问，教师在职高语文阅读教学屮起着引导性的作用,只有充分发挥教师的引导作用，才能够更好地帮助学生去阅读，去完成语文学习任务。这就要求在职高语文阅读教学中,教师能够运用最新的教学理论來引导学生主动阅读，以完成阅读任务。通过这种教师引导阅读和学生自主阅读相结合的方式，能够锻炼学生的阅读习惯并培养正确的阅读思维方式。教

4、师应该不断地加强业务学习，学习当前最新的关于语文阅读教学的理论，用最新的教学理论来指导口C的阅读教学。在以往的职高语文阅读教学中，最常见的就是为学生开放阅览室，学生想看什么就看什么，没有老师的指导，学生缺乏方向性，这就造成了学生的阅读效果十分的不理想。面对这种情况，教师必须在阅读的过程屮，对学生进行冇效的指导，让学生明白阅读的意义，阅读的方法技巧以及阅读的乐趣。俗语说“工欲善其事，必先利其器”,在阅读z前,让学生明白这些道理,对于学生养成良好的阅读习惯，开阔眼界，形成正确的思维方式具有重大的作用，因此教师必须做好这一

5、点。教师还应该走出去，去学习其他优秀教师的语文阅读教学方式，从别人那里汲取营养，做到为我所用，这样才能够结合自身情况，从实际情况出发，设计出一套有效的语文阅读教学方式。同时教师要善于抓住学生的特点，针对学生所感兴趣的阅读模式进行转变，一切以学生为中心，做好阅读教学的引导。第二,学生要加强自主学习能力的锻炼,开展合作式的阅读学习方式。叶澜教授曾说过“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且还是教育的资源，是课堂生活的共同创造者［2］学生是语文阅读课程的实践主体，如何让学生更好

6、的完成阅读课程，是语文阅读教学的出发点，因此就必须激发学生的阅读兴趣,让学生真止的参与到阅读中來。具体來说，可以创新阅读教学模式，可以开展多种阅读教学的实践性活动，比如阅读美文分享会、小组合作阅读探讨会、阅读兴趣小组等等。学生的阅读兴趣点是不一样的，只冇让每个学生充分展示自己的阅读成果，才能更好地激发他们阅读的信心。开展小组合作式阅读是为了让学生完成自主阅读和合作阅读的训练。小组合作阅读，具体來说就是让学生针对某一文本进行阅读，阅读完成之后，学生可以分小组提出问题，然后把这些问题汇总，让学生根据自己阅读的情况进行汇总

7、和梳理,最后完成问题的解答。小组合作阅读最重要的一步就是，让学生把阅读的成果和问题的答案展示出来，并且让其他学生进行讨论，这种模式可以激发学生主动阅读的欲望,让学生能够在讨论中看到自己的不足和其他同学的优点，让学生做到取长补短。教师也应该为学生提供一个充分展示小组合作阅读成果的舞台，并且做好点评，让学生明确自己的缺点在哪，让学生在以后的阅读课屮更进一步，从而培养学牛科学的阅读方式和思考解决问题的方式。另外还可以开展阅读兴趣小组这一阅读教学模式，因为学生的阅读兴趣是不同的，这就要求教师必须在阅读教学中因材施教，不能够“

8、一刀切”,教师可以根据对学生阅读兴趣的调查，把学生分成不同的阅读兴趣小组,并且让学生根据自己的阅读兴趣，完成阅读任务。最后的阅读成果可以通过多种形式展示岀来，让学生真正地去投身到阅读之中，完成阅读课的学习。第三，调整文木内容，做到文本选择的针对性，激发学生的阅读兴趣。在以往的职高语文阅读教学中，阅读的文本往往不受老师的关注，并且质量良莠不齐，学