初中语文阅读教学策略探究

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1、初中语文阅读教学策略探究田忠（贵州省盘县大山镇中学553507）【摘要】阅读教学在初中语文教学中占有特别重要的地位，是语文教学的重点，也是难点。课程标准认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。..关键词初中语文；阅读教学；智力发展；走进文本；师生互动阅读本身不是目的，只是一种手段或途径，它的目标是有益于人的发展，通过阅读获取一些有用的信息，具有辨别真、善、美、假、丑、恶和理解、欣赏、评价的能力。作为教学一线的语文教师，怎样才能更好地进行语文阅读教学？笔者认为可以

2、从以下几方面做：1培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？这就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐；为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。他就会对学习的内容充满兴趣，兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣决定阅读的效果。这是不争的事实。真理的知识在学生意识中产生，于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认

3、识到把各种事实和现象串连起来的那些线索。引导学生阅读现代前沿科学问题方面的科普著作和科普读物，能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。一个有思想的人，如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。应当使阅读成为吸引学生爱好的最重要的发源地。培养学生阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。2让阅读成为发展学生智力的重要途径阅读教学是一种特殊的阅读活动，它在教师的指导下有计划、有目的地进行，是在教师启发引导下的，学生积极、主动的再创造的心理过程。为什么有的孩子刚入学时既聪明伶俐，又勤思好问。可是到了初中就不想学习并且掉进不及格

4、的学生行列里去了？按照所谓教学论的道理来说：“学生掌握的知识越多，他获得新的知识就应当越容易”。可是事实上完全相反；学生掌握的知识越多，他往后的学习反而越困难。为什么会发生这种情况呢？这是因为学生没有足够的智力的训练。学生日复一日，年复一年重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。教师向他们提出的唯一任务是：识记、保持、再现。上边是教师滔滔不绝地讲，下边是学生认认真真地听，辛辛苦苦地练。老师讲的就是答案，就是正确的，不用伤脑筋。让本来聪明伶俐的孩子变成学习困难的学生，让学生在阅读中达到思维训练的目的。3教师要能灵活运用变式教学

5、，形成师生互动，生生互动，让学生走进文本（1）尊重学生个性差异，关注学生情感体验，学习从多角度深入解读课文，现代阅读理论认为阅读是、作品、读者三个环节之间的一个互动过程。通过作品流露出情感，蕴含哲理、直抒胸臆。读者通过对作品的阅读，触摸的灵魂与其发生思想共振，情感共鸣。苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在教学过程中，若教师心如枯井，冷漠无情，只知生硬地向学生灌输知识，“传达”的感情，非但引不起学生情

6、感上的共鸣，反而会使学生产生厌烦之感，所以要让学生动情，老师必须先动情。要引导学生走进文本，允许他们性格的差异，以不同的方式体验和感受作品，让他们根据自己的阅读理解去再现文本。例如：学习《社戏》我让学生先预习，上课用自己喜欢的方式去表现课文。在课堂上爱画画的同学互相交流，张红画的是河中行驶的小船，后边是隐约的石拱桥和连山，两岸边是碧绿的豆麦田。李哲画的是船头看戏。在戏台前挤满了白篷和乌篷的船，戏台上演员正表演打仗。爱表演的黄灵振、李明德上讲台表演桥下开船的动作。把那“一点”“一磕”“退后几尺”“又上前”的动作表演得灵活灵现。

7、苏嘉和潘军上台模仿“六一公公”和“双喜”的对话竟也惟妙惟肖。让同学们热情高涨，根据自己对文本的理解，不断指评，在班里教室的后墙上常常贴着与课文有关的画画。既有马致远《天净沙.秋思》的枯藤、老树、昏鸦……的凄美游子图；也有惠崇《春江晚景》的竹、桃花、春江……的江南春天美景图。讲台上常常走着《最后一课》中后悔不已的小弗郎士；《三味书屋》中摇头晃脑朗读的先生。不管是《变色龙》中围绕着狗的主人是谁变了五次的奥楚蔑洛夫；还是在《我的叔叔于勒》中围绕着于勒是贫是富而变来变去的菲利普夫妇，学生们都有人揣摩演出得惟妙惟肖。下课了，学生们还意

8、犹未尽。（2）利用多媒体让学生走进直观形象，音形俱全的动画世界，学校每班都有网络电视、班班通的多媒体。用课件进行阅读教学能加深学生的印象，激发他们的兴趣，尽快地捕捉到需要的信息。例如《济南的冬天》随着画面的变化，幻灯片的变换，卧在小山中的一座老城、顶着雪花的矮松、露出粉色的山腰出现在同学们