初中语文阅读探究学习教学策略研究

《初中语文阅读探究学习教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题名称初中语文阅读探究学习教学策略研究课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。邙艮JH•字以内，可加页）一、本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价彳（-）课题的界定实施和完善探究学习的“创设问题、激发探究，创设情境、引发探究，预计时空、自主探究，展开想象、引发探究，纵横结合、深入探究”的教学策略，将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。它以激发学生兴趣为起

2、点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。（二）省内外研究状况述评LIT世纪法国教育家卢梭已经提出了人与生俱来就有探究的欲望这一点，这为探究教学的研究奠定了基础。2、H世纪2＞世纪初美国教育家杜威最早提出了在学校教育中要用探究的方法。）、芝加哥大学施瓦布教授在KMd年哈佛大学演讲会上作题为《作为探究的科学教学》的报告其中提出了探究学习法，并把探究性学习运用到阅读教学中。4、国内的学者任长松教授在《探讨式学习一学生知识的自主建构

3、》和刘儒德教授在《探究学习和课堂教学》中都提出了探究学习的内涵。周一贯教授在《研究性阅读教学探索》和何强牛教授在《语文探索性学习论》中都指出了探究性阅读的内涵。•、陈玲梅在《关于探究性阅读教学的理性思考》一文中认为“探究性阅读教学指一种化被动为主动探讨，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多方面交流的语文阅读教学,它要求在阅读教学过程中创设一种类似科学探索的情境和途径，以学生的自主探索性学习为基础，让学牛在教师的指导下运用探究方法逐步学会对大量信息进行质疑、分析和判断。”这个论断区别了探究性学习方式与传统教学方式的不同

4、，指出探究性阅读教学的一个重要目标是“学会对大量信息的质疑、分析和判断”「在一定程度上揭示了探究性阅读的本质。久晏艳琴也在《语文探究式阅读教学的实施策略》中指出探究式阅读教学是学生在教师指导下，用研究探索的方式來自主地获取和运用的一种阅读教学模式。（三）选题意义提出该课题进行研究，目的是引导语文教师关注学生学习状态，研究探究性学法指导,总结有效经验，引导学生掌握系统的、科学的阅读方法，养成阅读习惯，激发阅读兴趣，形成阅读能力，真正让学生逐步学会阅读、会学阅读，促进学生语文整体素养的提高。（四）课题的研究价值木课题展开

5、课堂教学的策略研究，一改以往的以教为主，把优化课堂教学作为研究重点，努力体现素质教育的要求，教给学生学习方法，让学生通过主动探索和发现体验，学会对信息的收集、分析、判断，从而增进创造力和思维力，激发学生的主观能动性，培养学生探究意识和创新能力。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标通过实施和完善阅读教学的探究教学策略，培养学生的问题意识，转变学生的学习方式，让探究学习方式融入阅读教学，提升学生在阅读中发现问题、主动提出问题、分析问题和解决问题的能力。让学生在亲历对问题的研究过程中所可能获得的

6、积极良好的情感体验，发展他们的探究意识和探究能力。（二）研究内容1、创设问题，激发探究探究问题的过程也就是提出问题并解决问题的过程。教师要不断引导学生自己提出问题，并针对高质量的问题，引导学生探究和解决。教师在创设问题，激发探究中，要给学生一些生疑的方法，如联想生疑法、对比生疑法等。2、创设情境，引发探究创设情境，引发探究需要教师创设探究性学习的情境，让学生在民主的、和谐的平等的学习氛围中进行探究性学习。氛预计时空，自主探究只有给学生充分的自学、思考吋间，才能让学生自己去读书，去感悟，去思考，去探究。强化学牛阅读的自

7、主意识，让学牛这个阅读主体独立感受和驾驭文木。这样的探究，可以让学生在课堂上找回自我，发展个性，充分调动学生自主探究学习的积极性。4、展开想象，引发探究展开想彖，引发探究就是将学生的语文学习由探究现实存在的问题引向探究虚拟假设的问题。队纵横结合，深入探究纵向探究学习是将知识的学习放在历史的大背景下进行，学习者的思维围绕知识点进行纵向关系上的探讨，以考察知识点所涉及的知识在不同的背景下的表现形式，从而对知识点形成正确的理解。横向探究学习指的是在同一平面上学习的深入和思维的深入。教师传授的是一个个“知识点”和“技能点”，

8、学牛的思考探究应该借助于这一个个“点”来进行，这一个个知识点或技能点实际上是学生思维的出发点，思维的活跃正在与“点”的基础上的指向。（三）研究假设通过研究和完善语文阅读对探究性教学策略，引导学生在阅读中探究学习，以此培养学牛主动发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。（四）本课题的创新之处把语文最重要的学习阅读的方法教授给学生，学生最终未