试论小学语文阅读教学策略探究

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1、试论小学语文阅读教学策略探究摘要：阅读是小学语文课程的有机组成部分之一，提升阅读教学质量，有助于促进学生语文综合能力的全面提高。基于生本课堂这一教学理念，对小学语文阅读教学策略这一问题做一简单探讨，尝试对提升阅读教学质量提出几点意见，供诸位教师借鉴参考关键词：小学语文;阅读教学；策略研究;生本课堂语文课程教学改革工作已历经十余个年头，各种新教学理论、教学理念层出不穷，生本课堂教学理念可谓是其中广受关注、普遍受到认可的一种。生本课程教学理念主张尊重学生个性学习差异，以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，促进教学质量的提高。基于这一

2、教学理念，小学语文阅读课堂应当凸显学生学习主体地位，积极开展课外阅读活动，为学生提供阅读成果展示舞台一、凸显学生学习主体地位教学是教师的“教”与学生的“学”相互统一的双边活动，学生作为教育的主体，在课堂教学活动当中占据不可忽视的重要地位。教师要认识到学生在课堂当中的主体地位，将学生作为教学中心，充分体现“以学生为本”的教学思想。课堂阅读教学活动组织过程中，教师应当设计一些小学生力所能及的问题，促使学生通过对问题的思考参与到教学当中在教学三年级古诗《元日》一课时，笔者设计了这样的问题：同学们都很期盼过年，有没有哪位同学回答一下过年

3、的时候都有什么新奇好玩的事情呢？学生一个个绞尽脑汁思索起来，不一会儿，他们争先恐后地举起了手，对这一问题做出了回答：放鞭炮、贴春联、吃团圆饭。笔者充分肯定了学生的答案，并且将学生的答案与古诗相联系：大家说得都很好，这些不仅仅是现代人过年时要做的事情，古人除夕之时也要放鞭炮、贴春联、吃团圆饭，只不过换了一种说法而已，下面，就请同学们跟随王安石的这首《元日》，一起看一看古人是怎么描绘除夕之夜的吧！通过对与课文有关问题的回答，学生注意力被集中到课堂上，同时对课文有了一定的了解，教师再组织教学就轻松得多。❷檢瞬淮焙搜❷生参与问题思考的积

4、极性，无论答案是否正确，教师都应当给予激励性评价，鼓励学生继续思考,直到找出正确答案为止二、鼓励学生开展课外阅读语文阅读理解教学是一次对学生的信息输入过程，学生如何在大量信息输入过程中掌握对自己最有利的那些信息，这需要讲究一定的技巧与策略。为了帮助学生进一步提高阅读质量，在课堂教学之余，教师还需要引导学生开展课外阅读，鼓励学生积极主动地阅读课外读物，了解与教材不一样的知识，开阔视野阅读《繁星》《春水》，学生可以从这些短诗里面感受童真、童趣，体会冰心对母爱的讴歌与赞颂，丰富情感体验；阅读《安徒生童话》，学生可以在海的女儿、卖火柴的

5、小女孩、拇指姑娘、皇帝的新衣这些故事里获得人生哲理，激发想象力与创造力；阅读《西游记》，学生可以跟随唐僧师徒的奇幻历程，感受他们为取真经，不怕牺牲、不怕辛苦的执着精神学生阅读能力的提高，仅仅靠教材上有限的文章是远远不够的。通过对课外读物的阅读，学生了解了与教材不一样的内容，阅读速度、阅读效率、阅读质量也在大量阅读过程当中不知不觉提高，可谓是一举多得。读本的选择非常重要,小学生阅读经验有限，有时候他们并不知道什么读物是适合自己的，教师应当依据小学生阅读需求，为他们推荐适合阅读的书籍，确保课外阅读质量三、提供阅读成果展示舞台在对学生

6、课堂阅读情况、课外阅读情况进行分析的过程当中，笔者发现：由于缺少监督和激励，很多时候，即便布置了预习课文、课外阅读的任务，学生也大多完不成，存在敷衍阅读任务的情况。为了保持学生阅读热情，教师应当为学生搭建一个良好的阅读成果展示舞台，激发学生的阅读积极性例如，举办一次读书笔记交流大会，学生将自己阅读课文、课外书籍的感受、体会、收获记录在笔记本上，学期末在班级里面进行展览。本学期初，笔者就提前对学生打好招呼，告诉他们期中会在班级里举办读书笔记展览会，请学生积极参与此次展览活动，拿出最好的水平，优秀者将会得到表扬。学生一听要举办比赛，

7、个个兴致勃勃，情绪高涨。期中考试前，笔者正式开展了读书笔记展览会，学生纷纷献出自己的"作品”，有的学生在笔记上摘抄好词好句，有的学生在笔记为所阅读小说主人公之悲情结局忿忿不平，还有的学生给自己的笔记画上美丽的插图，让其余学生好生羡慕学生个体之间存在学习差异，对于同一篇文章不同学生会有不同见解。组织读书笔记展览交流大会，学生之间可以互相交流意见与看法，不仅促使其加强对文本的理解，而且很有可能激发新观点、新想法，升华阅读品质在生本理念指导下开展小学语文阅读教学，要求教师正确认识小学生学习主体地位，将学生作为教学中心组织教学活动。现阶

8、段有关小学语文阅读教学的研究仍在继续，为了进一步实现教学目标，教师应当运用现代化教学设备和先进的教学理念，不断创新教学模式，在沟通与交流中提升学生的阅读水平参考文献：[1]马英英•小学语文阅读教学策略研究[D].延安：延安大学，2014.[2]孙庆春.改善小学语