高中有机化学教学中问题及教学策略研究

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1、高中有机化学教学中问题及教学策略研究【摘要】随着新课改的逐步深入，各地高中纷纷进行了改革。但应注意的是，高中有机化学的教学过程仍存在着诸多问题，因此，本文重点就高中有机化学教学存在的问题及相应的教学策略进行了分析，望能为推动新课改的良性发展略尽绵力。【关键词】高中有机化学新课改问题教学策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)08-0137-01作为高中一门十分重要的课程，有机化学让不少学生感到头疼，因此，如何教好这门课是不少化学教师面对的难题。因此，有必要针对目前高中有机化学教学过程中存在的问题进行分析，并采取有效的教学策略予以

2、解决。一高中有机化学教学中存在的问题1•教学深度及广度处理不到位新课改下的高中有机化学是按照螺旋的方式逐步深入的，目前，不少化学教师在教学过程中常按照高考的标准对教学内容进行把握，并非真正做到与新课标的教学相融合，将教材深度及广度扩大，因此，给学生带来了压力。有机化学的教学过程中，不少教师常出现越位现象，虽然新课标下的教材从内容上看同传统教材相差无几，但其实在知识深度及难度方面均有一定的降低，知识广度却有了一定的拓展，并突出了不少核心知识。然而，许多教师在实际教学过程中仍以传统方式教学，不断加深知识的难度和深度，很大程度上增加了学生的学习负担。此种教学方式不仅达不到新课改

3、的要求，更不能与学生接受能力相符合，最终的教学效果可想而知。2•学生动手实验的机会较少在高中有机化学的实际教学过程中，不少教师为了尽可能提高学生的理论及做题水平，在课时安排中尽可能多地安排理论课程，实验课程则少之又少，因此，学生没有机会接触实验。很多教师采用视频教学使学生以观看的方式来学习实验，孰不知此种方式与动手做实验仍存在着很大差别。由于化学实验过程存在着许多不确定因素，每个人在动手做实验的过程中可能面临着不同的问题，而要求其自己思考来解决问题，这本身就是一个亲力亲为的过程，而非简单地看视频就可以培养的，这样做只会固化和限制学生的思维，根本无法有效地培养学生的思考能力

4、和解决问题的能力。二高中有机化学教学策略分析仁授之以渔，而非授之以鱼由于新教材中知识编排是按照从简单到复杂，由个别到一般的顺序进行的，因此，对于典型的有机物而言，先对其结构进行重点研究，而后对其物理性质进行简单描述，接着着重对其化学性质进行介绍，这样的编排与学生认知规律相符。因此，对于教师而言，应当在夯实有机物的结构、组成、分类、性质及相互间转化的基础上使学生掌握有机化学学习的一般规律及其方法。教师应引导学生在认识有机化合物结构的基础上，得出其可能具有的性质，或从性质方面对有机化合物的结构进行分析。使其掌握有机化学的一般规律，然后再推广到一类物质上。除了结构外，官能团对于

5、有机物的性质也具有决定作用，因此，教师教学过程中可通过向学生展示模型来使官能团的结构更直观，应使学生了解，有机物具有哪个官能团，通常就具有此官能团所具有的相应的性质。这样，可以增强学生对有机化合物结构的认识，并逐步掌握有机化学的一般规律及学习方法。2•增加实验课比重，提高学生的学习能力实验不仅具有获取知识和激发学习兴趣的作用，还是人们认识物质和研究现象最基本的方法。因此，高中有机化学应当增加实验课的比重，并以实验课为载体，激发学生的学习兴趣，以提高学生的观察能力、思考能力、动手能力以及创新能力。实际教学时可按照如下步骤来对学生的实验能力进行培养:(1)以学生的认知水平为依

6、据进行观察或实验活动的安排；(2)注意培养学生独立完成实验的能力;(3)启发学生得岀合理结论，并撰写实验报告；(4)让学生自己设计实验，并对问题进行论证和说明，从不同角度使其理解和掌握知识，以实现求异的目的。此外，若在课堂进行实验过程的演示，应注重过程的直观性、规范性，此外，还应注意此过程仅为示范性过程，示范时可与学生进行互动，并注意引导学生积极进行思考。3•联系实际，教学过程中应注重渗透理解及应用由于有机化学的原理与我们的生产及日常生活息息相关，因此，生活的各个角落均渗透着化学知识，因此，在教学中教师应当以教材的内容为依据，适当联系生活实际，可以加深学生对于所学内容的理

7、解及记忆，也大幅度激发了学生的兴趣和求知欲。三结束语综上所述，只有不断实践、思考、积累、总结和完善有机化学的教学方法，加强学生实验技能的培养，才能使学生学习能力不断提高，从而在新课改中站稳脚跟，不断发展。参考文献⑴平巧•谈新课改背景下化学教师教学理念的更新[J]•课改前沿,2012(2):238~239[2]张文甫•新课改下高中化学教学中存在的问题探究[J].现代阅读，2012(4):150-152〔责任编辑：李爽〕