诗歌教学中存在的问题及教学策略

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1、诗歌教学中存在的问题及教学策略诗歌在我国文学史上一直都有着重要的地位，是集中了民族文化、民族精神的产物。诗歌在初中语文教学中对学生教育有十分重要的作用，诗歌影响着学生的文学素养和人文精神的培养。但在初屮诗歌教学实践中，往往教学效果并不理想，解决初中诗歌教学过程中存在的问题，已经成为了当务之急。一、诗歌教学中存在的问题一是，学生对诗歌缺乏有感情的朗读当前诗歌的朗读方式已经多样化，比如有的教师把文章分成几个段落，安排每个学生负责一个段落进行顺序朗读；也有的教师把全班学生分为几个小组，安排小组之间进行朗读。但是，许多学生在诗歌朗读过程屮过于形式化，没冇带着感情进行朗

2、读，他们也难以体会到作者表达的思想情感；学生往往在朗读了多遍诗歌以后，对诗歌的理解只是一知半解。二是，教师过于注重讲解诗歌在诗歌教学实践中，教师在安排学生进行诗歌朗读以后，就开始针对诗歌进行讲解，学生缺少了一个重要的思考环节。而且，有的老师为了赶教学进度，直接把整个诗歌的内容、时代背景、修辞手法以及想要表达的思想抛给学生，学生只需负责把教师讲的内容做好记录，再进行死记硬背。这种模式极大地限制了学生的思维发展，忽略了学生的自主性。三是，课堂教学过于枯燥无味在初中诗歌中还有部分属于现代诗歌，而许多语文教师在针对现代诗歌进行教学时，形成了这样一套固定的思路：首先对题

3、目进行分析，介绍诗人和写作的背景;然后安排学生进行朗读，讲解诗歌的内容和指出诗歌的主题；最后根据主题进行扩展，安排学生背诵诗歌。这种固定的思路磨灭了现代诗歌特有的风韵。这种教学使课堂教学变得枯燥无味，学生对现代诗歌的兴趣逐渐消退。二、初中诗歌教学的改善策略首先，教师要充分准备，注重观察诗歌的特征，激发学生的学习兴趣诗歌作为初中语文教学的重要组成部分，对学生形成良好的文学素养、人文精神有着重耍影响。随著新课改的不断深入,初屮诗歌教学发生了翻天覆地的变化，传统诗歌教学的弊端逐渐显露出来。要想提高初中诗歌教学质量，就应该合理地转变教学理念和创新教学模式。每一首诗歌都

4、有自身的特征，固定的思路不能很好地诠释每首诗歌的内容。因此，教师应该做好诗歌的准备功课，利用课余吋间从多个方面对诗歌进行深入了解，可以通过查阅图书资料或者网络等途径，充分运用诗歌的特征激发学生的学习兴趣。另外，语文教师在诗歌教学中，还可以运用丰富的语言表达增进师生之间的感情，让诗歌教学课堂变得更加和谐。其次，教师要善于引导学生带入情感进行朗读初中诗歌教学的目的不仅仅局限在学生的学习成绩上，而是应尽可能地引导学生充分感受诗歌的美感，以此获得良好的市美体验，促使学生的情感逐渐地向诗歌情感的转换，并由此促使学生形成独特的感悟经验。然而，许多诗歌教学都明显趋向于形式化

5、的朗读，因此，要转变这种形式化朗读的现象，教师可以在学生进行朗读之前，让学生做好预习功课，对诗歌中的生字进行掌握。在学生朗读之前，应该营造好朗读氛围，教师可以做好带头工作，带着情感进行朗读。在朗读教学中，教师再根据诗歌的特征合理预设几个问题，让学生带着问题进行朗读，朗读中还需要注意把诗歌里的字咅发准。这种带入情感的朗读，能够使学生在朗读过程屮就感受到作者想要表达的情感，为后面对诗歌的理解和背诵中打好基础。第三，教师要引导学生对诗歌进行深入思考《课标》指出，阅读是学生个性化的行为，教师应该重视学生对诗歌的理解、思考。在诗歌教学中，教师应该运用多种教学手段引导学生

6、对诗歌进行思考。例如：教学《水调歌头》一课时，教师首先要为学生预设合理的问题，让学生带入情感地进行朗读；在朗读以后，教师可以把学生分为几个小组对提出的问题展幵讨论，学生在小组讨论时就能够把自己的看法句其他同学进行描述，教师也应该参与到小组讨论环节屮。当发现小组内的学生在讨论某一问题不能很好的解决吋，教师应该从旁进行指引，引导学生向诗歌正确的方向进行理解；最后，在小组讨论结束后，教师可以抽选小组内的学生回答朗读之前提出的问题，教师对学生的描述进行评价以后，再对诗歌进行详细的讲解，在讲解过程中，教师也可以点名让学生说说对诗歌里某一句的理解。