小学生体育厌学心理产生原因及解决策略

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1、小学生体育厌学心理产生原因及解决策略摘要教师应结合学生的自身特点，灵活而机智地对学生的厌学心理加以调节引导。学生厌学心理的引导需要教师、家长、学生的共同努力。一方面，学生要不断提高思想认识,端正学习态度，增强纪律性。另一方面，学校与教师要加以这方面的分析与研究，真诚地帮助学生改掉厌学的不良习惯。关键词体育学习厌学心理解决策略在体育学习过程中，由于受各种因素的影响，小学生厌学心理会经常产生，对正常的体育教学造成较大的影响。本文分析了小学生在体育学习过程中厌学心理的表现、产生原因及教师的有效策略，为顺利地使这些学生完成体育学习任务而创造条件。研究目的：在体育教学的过程中，由于受各种因素的影

2、响，往往会出现学生的言行与教师的主观愿望相反的情况，对正常的体育教学工作造成很大的影响。如果教师对这些学生不采取有效措施，不仅会影响教学效果，而且还会影响学生的身心健康。鉴于这些情况，教师应有针对性地采取有效策略来帮助学生，使其提高学习的积极性与创造性，从而更好地完成课堂教学任务。研究方法：文献资料法、个案研究法、调查法、访谈法案例一：记得有一位三年级的女孩，体胖，手脚协调性较差，胆小，跳绳时同学们总讥笑她，所以她怕上体育课。课后我找了她的妈妈和她谈话，消除了她的心理阴影，并且对她进行动作上的指导和制定了在家的训练计划，坚持每天练3分钟，一周后的确有了进步。体育课上，我请她展示跳绳，结

3、果获得了同学们的掌声，从此她不再对跳绳惧怕，反而越跳越有兴趣。案例二：男学生顾徐宣脑子灵、反应快、个性强，从小学二年级开始就有了逆反心理，到四年级时，发展得十分严重。一天下午体育课上，他跟一位学生争斗，课上被我严肃地批评，他为此很不服气，坚持认为自己有理。即使他母亲来到学校，他仍然坚持说自已没有错，在一旁态度生硬地对我陈述着他的理由。基于对他个性的了解，此时的批评训斥无疑是火上浇油。于是，我心平气和地同他谈论这件事。首先认可他有理，他马上态度变好了。从那位同学先打他不对,到他对之采取回打的方式可以理解，从他俩的打闹对班级的影响，一点一滴地分析他的想法和所作所为，其合理之处在哪里，错误之

4、处在哪里，摆事实，讲道理，在理解他的基础上，纠正了他片面的和错误的想法及做法，使他非常诚恳地承认了自己的错误，表示今后一定改正。后来，我和他的班主任老师还同意让他做了体育委员。分析与讨论1.体育学习中学生厌学的表现。从以上两个案例来看，这就是体育学习上的厌学心理表现之一。其实跳绳这个项目本来就不难，主要是孩子缺少自信心，尤其是大家都会，只有她一人不会时，就更缺乏自信心与勇气。第二种现象是教师的课堂语言评价方法，在课堂上对成绩差或调皮破坏纪律的学生进行提前的批评或定性，导致学生面对挫折接受不了，逐渐对体育课不感兴趣，从而导致师生之间的矛盾。在教学中通常具体表现为：体育学习情绪低落，不愿学

5、，不想练，怕上课，与教师在情感中形成对立、抗衡。如果不及时疏导，将会给整个教学带来干扰。1.体育学习中厌学心理产生的原因。学生体育学习的厌学心理是由于教师、学生、教材、外界环境等诸多因素而产生的，大致有这几种因素：①教师的授课方法单一、内容枯燥；②对学习内容没有兴趣；③对体育学习的认识有偏差；④学生的体质不适应；⑤教师对学生行为的要求不合理。3•教师对厌学学生采取的有效策略。⑴加强师生互动，创建和谐的课堂学习气氛。师生之间每日都在进行微妙的情感交流，作为老师，应善于拨动学生的心弦，尊重学生，热爱学生；对待学生一视同仁，不厚此薄彼，不偏爱姑息，把爱洒在每位学生的心中。当学生真正意识到教师

6、在关心爱护他们时，就会乐于接受教师的教诲，即使教师很严厉地批评时学生也会虚心接受的，这就是所谓'‘亲其师，信其道”。因为有这样一种高层次的理解，才能与学生沟通好，合作好。想想自己工作多年以来的经历，那些为学生自编的儿歌、韵律操、小游戏，不都是因为学生的需求而产生的吗？没有学生就没有创新，没有创新就没有进步，当我这样一想真觉得我所教的学生是最好、最可爱的。⑵帮助学生建立适宜自身的预设目标。在体育教学中，教师要根据学生的性别、年龄、身体素质、技术水平，制订出适宜的学习目标，帮助学生树立适宜自身的生成水平，使学生学习起来有自觉性，再加上教师的及时辅导就一定能调动学生的积极性。⑶教学方法的运用

7、要创新。在实施新课标的体育课堂，学生的创新也就意味着教师的教法要创新。教师要根据教材的特点、难易程度、学生的心理和生理的差异，想方设法运用新颖多变的组织教法，使学生变不练、怕练为爱练、多练。⑷留给学生自主发展的空间。教师在平时要使课上得更活，尽可能在课堂上还给学生思维上的发展空间。学生想象的空间自由地延伸开，对喜欢的体育项目进行尝试练习，学生不会再觉得枯燥乏味，学习兴趣也就更高了。