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《浅谈小学生厌学心理原因分析及矫正》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、中小学生厌学心理原因分析及矫正素质教育必须着眼于全面、全员、全程的素质发展,一切为了学生。但在中小学中,却总是有一小部分学生由于种种原因而存在着厌学心理, 从而导致学习困难,成为所谓的后进生。转化后进生是实施素质教育的重要环节。本文对中小学阶段后进生的厌学心理及矫正措施略作论述。1、 厌学心理原因分析1.1家长教育方法不当儿童心理学和教育心理学的研究表明, 小学生特别是低、中年级学生,其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大,父母的主导倾向是什么,对孩子有何期望和要求,往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。1.1.1.过分溺爱或放任自
2、流。导致学生缺乏责任心与自制力,上课自由散漫,独立性较差。把不良的生活习惯带到学习中来。1.1.2. 要求过严或态度粗暴。笔者在从教过程中发现,不少父母对孩子的期望过高,要求过严,父母要求孩子每门功课必须在多少分以上。对于孩子的业余爱好, 父母都希望孩子“琴棋书画”样样精通。在巨大压力下,孩子感到力不从心、疲于应付, 导致学习成绩下降, 对学习也产生了厌倦,尤其对考试产生了恐惧。1.2. 教师教育教学手段不妥今天教师承担的教学压力固然很大, 但是如果教师为了片面地追求分数, 采用“填鸭式”的教学方法, 不顾学生的身心健康, 对学生进行“疲劳
3、轰炸” 或者冷嘲热讽, 或者体罚 (变相体罚) , 那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。1.3.学生自身原因1.3.1. 学生的学习障碍学生学习的情绪消极主要表现在: (1)消极情绪体验,视学习为沉重的精神负担; (2)过度焦虑,导致思维迟钝,记忆力减退, 动作不协调,学习效率低; (3)自尊心过强与自卑感严重自相矛盾。一方面长期失败的心理体验, 使得学习困难的学生的自尊心受到伤害,自信心下降, 自卑感严重,学无动力,甚至自暴自弃;另一方面学习的失败,使其在其他方面的优点和长处得不到承认和发挥, 人格得不到尊重, 又导致自尊心异常强烈
4、, 对别人的态度非常敏感, 容易失控, 情绪变化大,心理承受力差。1.3.2. 学生的人际关系不良由于性格原因,有些学生人际关系差,受到同学和老师的冷落;也有的学生没有正确的学习动机,不知道为什么学,对学习失去兴趣。1.3.3. 学习兴趣转移处于成长中的青少年,其兴趣的显著特点是动摇性, 只要干扰因素强烈, 就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习兴趣转移到其它事情上去了。从兴趣转移的对象来看,厌学的学生大多迷恋游戏、 录像、 上网, 逐渐荒废了学业。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后,不仅对学习不感兴趣,反而讨厌学习、 反抗学习。
5、2. 后进生厌学心理的矫正措施2.1. 家庭教育方面家长要为孩子创造一个宽松的、良好的、有利于孩子成长的家庭氛围,要严格要求自己,时时处处给孩子起表率作用,尽量营造一种积极进取的家庭氛围,使孩子在平等、 民主、 关爱、 和睦的环境下, 保持身心健康,精神愉快地投入到学习中去。对待学习差的孩子,更要切忌急躁,要看到孩子的优点, 鼓励孩子一步一个脚印地前进。2.2. 学校教育方面2.2.1. 激励理想, 唤醒动因。矫正后进生的厌学心理,必须激励后进生树立远大理想。课上激励学生以科学家为榜样, 讲科学家执着追求真理的故事等; 课下与他们交朋友,
6、唤醒他们学好知识的内部动因, 激发他们学习的兴趣,从而提高了学习的自觉性。2.2.2. 倾注爱心, 循循善诱。教师在学生中不仅要注意自身形象,为人师表, 而且要注意对后进生实施情感方面的教育。对后进生的缺点、 错误不能一味地指责或当众训斥, 应该肯定后进生的某些方面的优点,鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们,在活动和劳动中接近他们, 和他们交知心朋友,鼓励他们在学习中取得成功。教师要注意加强对后进生的辅导,督促后进生认真完成作业。对后进生要放低要求,从低起点开始;循序渐进,谆谆诱导,让他们品尝到成功的喜悦,促进他们逐步提高。2.2.3.
7、更新教法, 激发兴趣。注意培养学生广泛的兴趣,并把兴趣转化为积极的行动。一方面,联系实际讲述教学知识的实际应用,对工作、学习、生活的重要意义,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学; 加强直观性教学, 充分吸引学生的注意力,并且运用艺术性的教学语言, 以顺口溜、 故事等引导后进生进入积极思维状态。注重研究上好入门教学的第一课,引发学生的兴趣、 好奇心, 研究导入新课的方法和手段,努力探究教学方法,提高教学艺术水平。另一方面, 教学中贯彻因材施教 的原则, 对后进生进行分层分组, 加强辅导,开展组与组之间竞争。平时布置作业、 考查区别对待,
8、做到合理定标。2.2.4. 指导学法,培养信心。许多后进生对概念、 公式死记硬背, 不愿动脑思考。在教学中应努力指导他们学习的方法, 让他们自己学会学习。引导学生当在学习上遇到挫
