培养初中生自主学习化学的策略

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1、培养初中生自主学习化学的策暁自主学习是一种崭新的学习模式，是一种相对较为宽松的学习方法。但在现实中我们经常会发现，要真正贯彻落实它却非常困难，主要原因是学生没有自主学习的意识、能力和方法，因此培养学生自身的自主学习的意识和能力，让学生掌握一些学习方法是非常重要的。以下本人就如何培养初屮学生自主学习化学的策略谈谈一些看法。一、帮助学生树立自主学习意识，增强学生自主学习的动力在教学中，我们经常发现学生缺乏学习兴趣和学习动力。有一部分的原因是学生学习动机不对，他们认为学习是被动的，甚至是被迫的，都是为别人而学的。因此，教师应该

2、帮助学牛转变观念，树立学牛自主学习的意识。从学生学习化学的第一天起，我就告诉学生，学习的日的不是为了分数和通过考试，也不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识、技能和锻炼自己的能力。同时，我告诉他们，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，让他们明白一个人具备自主学习能力是非常重要的，对今后自身的终身学习和终身发展都冇很大的影响。当学生明白了自己是学习的主人和自主学习能力的重要性，他们就会把学习当作一种斥趣，主动地参与到课堂当中来，自觉养成“我要学”的学习习惯。二、改变课堂教学模式，给学生提供自主学习的空间

3、传统的课堂教学是以教师传授知识、学生学习知识为主。在各种压力之下，老师总担心学生考试成绩不好，往往采用满堂灌的教学方式，把每个知识点分析得非常透彻，以至于占据了整个课堂时间。学生只能被动地学习，按照我们的指点，死记硬背每一个知识点，根本不用动脑筋，也不知道该如何复习归纳，没有了学习的主动性。长此以往，学生学习的兴趣逐渐丧失，自主学习的意识日渐淡薄。要改变这种状况，教师只有不断改变课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，才能使学生自觉地参与到课堂当中来。我在教学中采用“导学案”教学，先学后教，把导学案提前发给学

4、牛，让学生自主预习，完成相应练习并上交。我每次都认真批改，了解学生的预习情况。课堂上，前10分钟时间给学生汇报情况，提出疑问，然后小组间讨论，全班交流。学生能解决的问题由他们自己解决，学生解决不了的问题，我再加以点拨、引导。这样就能把更多的时间还给学生，让学生真正参与到课堂学习当中来。三、用心创造愉快的学习环境，促进学生自主学习教育家赞可夫说：“我们耍努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自山地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不能发挥作用。”因此，教师要努力营造宽松愉快的学习环境，

5、使学生有愉悦的学习心境，主动地参与到课堂当屮来。我经常是面带微笑地走进教室，边走上讲台边与全班学生打招呼，吸引学生的注意力，同时让学生感受到老师的亲和力，从而放松心情。在实际化学课堂教学中,我适当地采用实验探究、游戏表演、知识竞赛等形式，创建有趣而又激烈的情景，让学生在轻松的环境下获得知识。课堂上，我给每个学生发言的机会，対回答正确的学生给予充分的肯定；对回答错误的学生，首先肯定学生的参与热情，然后给予他们耐心的引导和帮助，为学生自主探索营造良好的氛I韦I。总之，教师只有积极地营造和谐的氛围，给学生提供一个轻松愉快的学习

6、环境，学生才会积极主动地思考，主动地参与课堂活动。四、注重学习方法的指导，增强学生的自主学习能力“教是为了不教。”教师不仅是要教给学生知识，更重要的是要教给他们学习的方法。学习方法对于学生的学习很重要，学习方法对了，学习就会事半功倍，学习方法不适合，就会事倍功半。一直以來，很多教师只注重研究教法，却忽略了研究学生的思维活动和对学生学习方法的指导，造成教与学严重脱节，教学效果差，甚至于造成部分学生害怕学习化学，适应不了化学的学习。因此，教师应该注重对学生进行学习方法的指导，使他们逐步学握正确的学习方法，最终喜欢上化学，自主

7、学习化学。在教学屮，我主要从预习、阅读、听课、整理归纳、记忆、合作交流、复习等儿个方面对学生进行化学学习方法的指导。五、采用激励评价体系，保持学生自主学习的持久动力评价是一把双刃剑。好的评价可以启迪学生的心智，树立学生的信心,激发学生创新的欲望，点燃学生自主探究的激情。但是评价方法不半，则可能扼杀学生的灵性，贻误学生的前程。因此，我们对学生的任何的评价必须以激励为主，任何可能带来副作用的评价应予以排除。这就要求课堂上教师讲究评价策略，以激励为主。教师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点并适时给予肯定和鼓励。比如，当学生上台板

8、演时,教师可以说“你的字很漂亮，字迹很工整”；或者“你的声音很洪亮，全班同学都能听得很清楚”、“你今夭比前几节课认真多了，主动冋答了几个问题”等等。教师这种激励性的语言可以增强学生的学习信心，有利于调动学生学习的主动性和积极性，从而保持学生自主学习的持久动力。（责任编辑罗艳）