谈谈初中生自主学习能力培养的策略

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1、谈谈初中生自主学习能力培养的策阵当今时代是一个科学技术和社会经济飞速发展、信息瞬息万变的时代。社会的特征决定了现代人不仅要有丰富扎实的基础知识，更要有较强的自学能力和创造能力。时代对创造能力的要求迫使每个人必须要有较强的自学能力。埃得加•富尔在《学会生存》一书中指出，未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没冇学会怎样学习的人。因此，教师不仅要研究“教法”，还要研究学生“学法”，要把打开知识库的钥匙交给学生，让他们掌握课本的基础知识，学会学习和独立获取知识的能力。如何真正实现“教是为了不教”的宗旨，调动学生在学习中的积极性,发挥学生的主体作用呢？笔者平时主要从以下几个方面加强对学生的学法指导。一

2、、创设教学情境，激发学生自主学习的欲望在学生学习的动力系统中，情感是一个很重要的因索。如果学生缺乏强烈的情感，就缺乏一种投入学习活动中的“力”，学生的心理倾向就很难主动地向教学过程靠拢。只有当学生对学习有浓厚的兴趣和强烈的情感时，他才会主动积极地参与到教学过程中，掌握知识，学会学习。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者为此，教师要把握好每节课的最佳时机，积极引导学生参与教学过程。笔者在多年的教学实践中，通常采用以下几种方法來创设情境。1•问题情境教师在教学屮提出或启发学牛提出问题，然后引导学生从不同的角度分析、思考，探求问题的答

3、案。2.成功情境追求成功是一种十分强烈的动机，每一个学生都有这样的需求。所以教学时如果能够创设情境，让学生体验到成功的喜悦，会增强他们学习的主动性。3.竞争情境心理学研究表明，当大脑处于竞赛状态时效率要比无竞赛时高很多。因此教学中应经常开展“比一比看谁做得快（好）”的比赛和“找错误”比赛等，创设竞赛情境提高学生的学习效率。另外，创设讨论情境，在小组与小组、班级与班级、学生与学生、学生与教师间讨论，活跃气氛，培养能力。再如实体情境，教师在教学过程中运用实物来激发学习兴趣。操作情境，组织学生参与操作活动，让学生独立思考、独立操作，在这样的情境中培养学生争做学习主人的意识，在情境中调动自己的情感，从

4、而努力探索知识，获得能力。二、恰当选用教学方法，促进教法与学法的冇机结合教学过程是教师教和学生学的能动过程，这就决定了教与学是密不可分的有机结合体。教学中，教师不仅教给学生知识，还要教给学生掌握知识、探索知识的方法，使学生学会学习。研究任何一种教法都必须与学法紧密相连，同步展开，选择教法、设计教法、改革教法，都要以此为目的,这样才能体现以教法为主导、学法为主体的关系。例如：八年级学生在几何的学习中经常遇到的就是定义、定理、性质等知识的学习，教师在考虑怎样教这些知识的同时，还要考虑学牛怎样学好的问题，给学生介绍一些学习儿何的方法。如学习定义时先要求学生会完整叙述，能举出例子，再要求其深入推敲，掌

5、握概念的本质属性，然后进一步要求其比较相似概念或混淆的概念，弄清联系和区别。又如：学习定理，先要求学生分清条件和结论，知道定理的初步运用，然后要求其能自行证明、分析，证题思路，再进一步要求其联系有关定理，总结定理各方面的运用。因此不同的年级、不同的教材，采用的教法、学法也不同，只有二者协调进行，教学才会取得好的效果。三、坚持教学模式的改革，积极引导学生参与学习过程课堂教学模式是教师在教学过程中根据学科特点、学生认知结构以及内容，在特殊环境屮采用能让学牛接受并掌握的教学程序。然而要使教学有最人收获，还要看是否能充分调动学生的积极性，让学生在教师引导下获得知识。学生对知识的获取量往往是衡量教师选择

6、教学模式恰当与否的标准。学习过程是学生在一定的教学环境中，在教师的指导下，按一定程序的培养习惯，掌握知识、发展智能、陶冶情操的过程。在教师指导下，学生参与学习过程是发挥学生主动性的一种表现形式，是培养学生自主学习能力的一种有效途径。在教学中要坚持以下几步：(1)提出明确、合理的学习目标。暗示有关方法，使学生在教师指导下按一定过程去学习，感知学习成果。(2)培养学生大胆主动、勤于思维、敢于提问、善于动UI动手的习惯。（3）强化群体意识，在教学中多采用讨论、辩论的方法让学生各抒己见，培养学生分析问题和解决问题的能力。（4）“学思结合，手脑并用。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习离不开思维，善思

7、则学得活,效率高；不善思，则学得死，效果差。因此在学习过程中，教师应特别注重指导学生在学习过程中总结，在学习过程中得法Z处要坚持并把它完善提高，不得法之处要摒弃。总之，数学教学中対学生学法指导的培养是一项长期又艰巨的工作，不可能一蹴而就，只冇坚持不懈地实践探索，才能取得好的成效。教师应该切实转变教学观念，跳出旧的教学模式，课堂上多留一点时间和空间给学生，让他们自L1看书、讨论，自己获収知识；课后多