培养初中生自主学习英语策略初探

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1、培养初中生自主学习英语策略初探　　【摘要】自学能力在人的一生中是一种非常重要的技能，传统教学模式不利于学生自主学习能力的培养。作为英语教师，要积极转变教学观念，把培养学生的自主学习能力作为教学的终极目标。　　【关键词】自主学习意识兴趣方法乐趣　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。狭义的自主学习是指：学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的科学指导下，根据自身的条件和需求自主的选择学习目标、学习内容、学习方法并能自我调控、自我检测、自我评价的学习活动。这种学习是以教师为主导，学生为

2、主体；学生能动的创造性的学习。学生通过自主学习不断吸纳内化知识及蕴含其中的方法，从而形成自身的独立思维能力，学习的状态也从被动的吸收变为主动追求。　　1.教师“填鸭式”的教，学生被动的学　　受传统教育模式的影响，部分教师热衷于“填鸭式”教学，英语教学形成“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的模式。这样的教学方法使学生消极被动的学习，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。　　2.课后自学指导不足5　　受考试指挥棒的影响，教师往往给学生布置大量的复习巩固练习，而缺乏对学习内容自学能力的指导。学

3、生常常疲于应付完成老师布置的作业，因此就没有时间进行自学方法的探索与积累　　3.兴趣与信心的缺失　　学生问卷调查表明，初中生英语学习兴趣随着年级的升高呈下降趋势，兴趣的丧失导致部分学生失去学习英语的动力，从而产生厌学的心理，信心也就逐渐丧失。　　当今社会，科学技术迅猛发展，已跨入信息时代，知识爆炸式的增加。一些未来学家预言：“二十一世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”教育部新制定的《课程标准》（实验稿）中明确提出“发展英语自主学习能力”。可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和

4、方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。作为一名英语教师，我积极更新自己的教学观念，在教学实践中主动探索培养学生自主学习英语的方法。　　第一，培养自主学习意识，使学生“要学”　　美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、相互理解的师生关系中，学生才学会敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情汲取知识，发展能力，形成健康的人格。”只有在积极的、和谐的、友善的教学氛围中，学生才能主动参与学习，学习的自主性才能得到发展。作为教师，应该把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的“演员”。作为“导演”的老师应想方设

5、法让学生去听、去说、去读、去模拟、去表演、去思考，引导学生主动参与，增强学生投入课堂的主动性。　　第二，激发自主学习兴趣，使学生“愿学”　　苏霍姆林斯基说过：“5促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣。”从心理学角度看，兴趣是直接推动学生学习的内因，是学生学习动机中最现实、最活泼的心理因素。兴趣可以激发学生学习的积极性和主动性。因此教师要善于激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生积极主动的学习英语。首先，教师要精心设计教学内容，创设教学情境。使学生对学习内容充满兴趣，为学生主动学习创造条件。如在教

6、学9AUnit3的阅读课，教师可以预先让几个学生说一说自己的problems，然后过渡到教学内容。这些青少年问题大多数学生都遇到，所以很容易就把学生的兴趣挑起来，让他们投入到学习本课当中。其次，可以采用灵活多变的教学手段和教学方法，把学生的兴趣引向英语学习领域，引导学生主动参与英语学习。一位英国心理学家曾说过，TellmeandI’llforget.ShowmeandI’llremember.InvolvemeandI’lllearn.因此，教师要巧妙设计教学过程，让学生多参加语言实践。可以采用游戏

7、教学法、顺口溜教学法以及英语晚会、猜谜语、英语演讲、英文歌曲比赛等丰富多彩的活动。　　第三，领略自主学习方法，使学生“敢学”　　语言学家吕叔湘说，“教学、教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子”。为师者应以“教会学生学习”为目的，把打开知识迷宫的钥匙交给学生，教会他们怎样学习。这也有利于学生的终身发展。对于初中生来说，主要是培养他们怎样有效的预习、听课和复习。　　根据英语课程的特点，英语预习的重点是单词和课文。新课前要求学生自己看音标试

8、着拼读单词。并要求学生尝试把这些单词组成2―3句简单的句子，看谁的句子里包含的新单词多。例如：Therearemany5shoppers，butthecashierissickinhospitaltolearntocounthamandchips.Shopper、cashier、sick、hospital、learn、count、ham、chip都是新单词，一句生动有趣的话就指导学生把这些单词记住了。这样不但加强的新单词的记忆，也有效的调动了学生学习的兴趣。课文预习，