激发初中生自主学习物理的策略初探

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1、激发初中生自主学习物理的策略初探　　中图分类号：G633.7文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0140-01　　新课程指出：“自主学习有利于学生提高兴趣，增长见识，开阔视野，发展个性和智力，培养能力。”自主学习有利于课堂学习的延伸和扩展。没有自主学习，学习就是无源之水，无本之木。只有坚持自主学习，才能做到终身学习。自主学习就学习的内在品质而言，包括三个过程：自我监控，自我指导和自我强化。自主学习使学生成为学习的主人，使学习活动带给学生理智的挑战，心灵的放飞，使学生得到自由、充分和全面地发展。本文对初中生自主学习物理的情况进行分析，尝试探讨几种促进初中生自主学

2、习物理的策略。　　1自主学习的概念和意义　　所谓“自主学习”4是就学习的内在品质而言的，相对的是被动学习，机械学习。自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导和自我强化。自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习尊重学生的自由意志和独立人格，不仅是教育的真正条件，而且是教育本身的内在规定。建立在价值引导与自主建构相统一基础上的教育，从学生的成长过程来说，是潜能的开发，精神的唤醒，内心的敞亮，独特个性的彰显与主体性的弘扬过程；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享，视野的融合与灵魂的感召过程。总之

3、，自主学习使学生成为学习的主人，使学习活动带给学生理智的挑战，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、充分和全面地发展。　　2教学建议　　怎样培养学生尤其是农村学生的自主意识和自主学习能力呢？我们教者应该开启自己的智慧，多动脑筋多留心观察，让我们真正成为导演，让学生成为主人，使学生自主意识、能动性自主能力和创造性不断发展，笔者认为应该从以下几个方面入手：　　2.1培养学生自主学习的意识　　自主学习是对学习本质的概括，是学生主动学习，使学生学习的内在需要。教师应加强学生自主学习意识的培养，强调自主学习的重要性和必要性，鼓励学生创新和创造，逐步消除学生消极依赖的心理，使学生意识到自己应该是学习

4、的主人。鼓励学生的独立精神和创新精神，培养学生敢于冒险和敢于挑战的勇气；与学生签订“学习合约”，主要涉及学生在一定时期内想达到的具体目标、如何达到目标等，以帮助学生学会确立学习目标、制定学习计划，培养学生对物理学习过程的自我监控意识。总之，首先从思想上解决问题，是解决问题的关键所在。　　2.2激发学生的学习兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”4，这句话曾被许许多多的人引用过。教师应该根据不同的教学内容采用不同的教法，揣摩学生的心理，发挥自身的想象力和创造力，以自己独特的教学艺术感染学生，吸引学生，将抽象的课本内容与实际生活联系起来，让科学知识回归自然，激发学生对物理知识的向往，

5、对物理科学知识的热爱。为了激发学生的好奇心和强烈的求知欲，教师在讲授新课程前做一些学生感兴趣的实验，并让学生实际动手操作，带着兴趣学习，实验现象呈现的结果会给学生带来惊喜。使学生感到物理就在生活中，就在自己身边，学生就会感到物理的有趣。如学习“摩擦力”一节，布置学生思考：鞋底为什么要课花纹？自行车为什么要打气？再如讲授“光的折射”时，启发学生思考是否注意生活中有这样的现象：筷子放在水杯里，看上去为什么变得弯曲？天空为什么是蓝色？让学生享受成功的乐趣，学生在学习的过程中，如果遇到挫折和失败，时间久了，结果是对学习失去兴趣，所以必须让学生感受成功，哪怕是一点点地成功，都会带给他们学习的信

6、心和勇气。　　2.3及时对学生进行学法指导　　“授之以鱼不如授之以渔”，教师应该让学生掌握正确科学的学习方法，在平时的教学中有意识的引导学生自主学习。如：布置课前预习的任务。使学生对学习的内容有所了解，有目的地去学习，通过预习掌握一定的基础知识，教师对学生提出一定的要求，比如说完成相关的基础联系练习题，摘抄并整理课本中的概念和公式，切忌走形式。引导学生发散思维，从不同的角度思考问题，努力寻找不同的解题方法。教师必须引导学生尝试“一题多解”，从知识的不同侧面、不同的角度或知识的不同组合去引导学生思考问题、解答问题。教师设置一题多变，引导学生灵活运用知识解决千变万化的问题。既有助于培养学

7、生的求异思维，为学生的学习指明了方向。　　2.4鼓励学生大胆质疑4　　人天生具有好奇心和求知欲，有先天的学习潜能，个人积极主动、认真负责参与或投入学习，才能取得良好的学习效果。教师要交给学生学习的主动权和发言权，鼓励学生大胆质疑，提出运用旧知识不能直接解决的新问题；教师还要放下架子，构建和谐、民主、平等的师生关系，鼓励学生大胆尝试，敢于表达自己的见解，积极为学生创设一定的思维空间；激励学生敢于发现问题。在讲授“声现象”这一章时，教师提出问题：孕妇腹中的婴儿