培养初中生英语自主学习能力的初探

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1、培养初中生英语自主学习能力的初探.freelonitor,actor),肯定是指“……人”,那么,根据inspect—inspection—inspector来推断,inspector该怎样理解?引导通过英语和汉语,英语和英语的比较,从而揭示英语的系统,深入英语的本质,并通过系统的示范,引导英语学习者运用思维学英语。由此可见,应在教师的指导下,让学生自己独立思考,发掘知识的因果关系,找出结论。2.教学过程:以学生为中心,教为学服务,以教促学。教学中需要不断在新的水平上增强学生自主学习意识,教师应该改变课堂管理方式,

2、给学生以更大的自主活动空间,教师应当改变课堂教学的互动方式,让学生互动进行语言交际。a.创设情境,让学生当主演。在教学过程中,教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素,创设各种情境,促进新旧知识交替,激发学生的求知兴趣和探索欲望,给学生创造自我表现的空间,教师不断课堂教学角色,充当组织者,咨询者,引导者,鼓励者,帮助者。在教初三Unit13Lesson52The以竞赛形式有效激发学生的学习欲望。教师再呈现学生未想到的内容。(2)练习活动的设计要多层面,要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性,要创造适合每个学生

3、的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上,让不同层面的学生都有一个机会可锻炼,可自我展示。对于goforit教材中。在听说课中,对于一般的学生能抓住听的信息就不错,对于较好的学生,还要去进一步学习听力材料的内容,丰富学生的知识面。(3)交际活动要从头抓起,从培养交际意识到交际能力要循序渐进,教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动,使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。三、学生的自我反思,自我评价是自主学习的关键现代教育理论认为:学生的学习活动不仅仅是对所学材料的识别加工和理解过程,而且也是对该过

4、程进行积极监控调节的元认知过程。它是人对自己的了解,对自己认知过程的反思,对学习过程的监控。因此教师应有意识地加强对学生的元认知的培养和训练,有针对性地指导学生不断解剖自己,认清自己的特点、能力、兴趣、制订学习计划,选择学习策略,指导学生检查分析自己的学习过程,形成自我调控,自我管理,自我修正的能力,从而不断提高自己的自主学习能力和自我发展能力。在教学活动中,对于来自学生的反馈的信息,教师应注意评价的指导性,启迪性和激励性,教学评价要注意学生的个体差异性,根据学生的个性差异和认知水平确定不同层次的评价标准,以鼓励和

5、表扬为主,课堂上的激励要真诚、热情,恰到好处,使每一个人都能有信心。只有学生主动参与教学,才能改变课堂机械沉闷的现状,让课堂充满生机,确立学生的主体地位,放手让学生自己学习,这样学生提高自主学习能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。四、促进学生学会学习是自主学习能力的根本养成良好的英语学习习惯,掌握高效的学习方法,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学。愿学:即有明确的目标,对英语有浓厚的兴趣,有一定的毅力,有强烈、持久、稳定的学习动机,主动积极地参与学习。乐学:视英语学习为一种享受,有积极乐观向上的

6、态度,学得轻松愉快。会学:养成良好的学习习惯,掌握多种学习方法,能根据不同的情况,调整自己的学习方法,能广泛地收集各种资料,从各种信息源获取自己所需的信息。善学:善于制订与自己认知风格相符的学习计划,选择合理的学习方法,能积极进行独立的有创造性的思维活动,善于思考,主动发现新知,并能总结规律。总之,老师要帮助学生正确理解和认识英语在当今社会的重要性,激发学生学习英语的兴趣,确立英语学习目标,合理引导学生进行有效的英语学习,帮助学生在英语学习中学会对自己的学习进行正确评价与反思,引导学生做一个不断完善、不断进取的人。