培养学生自主学习化学策略

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1、培养学生自主学习化学策略摘要：在新课改进行的如火如荼的时期，作为一个教师不应再墨守成规，应勇敢的迎接新课程改革提出的挑战，在平凡的岗位上造就出创造性的人才，是我们教师奋斗的目标之-O本文就如何在教学中增强学生学习化学兴趣，提高科学实验探究能力，培养学生自主学习化学的方法方面进行了探索。关键词：自主学习；策略；兴趣中图分类号:G623文献标识码：A文章编号：1003-2851(2009)10-0155-01“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。因此教学中必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置。以下是本人多年来培养学生自主学

2、习化学的几点策略。一、教会学生学会观察现象引导学生有目的地观察，积极地思维，培养学生良好的实验素质，是学生能积极投入化学学习的第一道门槛。对于刚接受化学启蒙教育的九年级学生来说，实验观察的形成不是自发的，主要靠教师的引导和启迪，要让学生明白，慢不经心地“看”，不等于观察，观察应是有目的地，积极主动地向未知领域进行探索的一个过程，如教师如不注意引导，实验就成了'‘凑热闹”。学生只能得到一些不完整的模糊表象，在这种情况下，教师应不失时机地向学生表明应怎样观察、观察什么，即观察的目的、顺序及内容，如“镁带的燃烧”实验，首先应注意观察反应物及生成物的颜色、光泽、状态等，其次

3、是镁带燃烧的条件及过程。观察顺序是反应前一一反应中一一反应后，由此可以回答出：反应前是银白色的金属光泽，燃烧过程中发生耀眼白光，放出热量，反应后生成白色粉末状物质；这样做的结果，让学生知道了观察的方法，有利于发挥学生的主体作用，明显提高了课堂演示实验效果。从而使学生认识了物质变化的本质和规律，使观察能力上升到一个更高层次，培养了学生良好的实验素质。二、培养用查阅资料、设计实验来探究问题引导学生主动探索、参与策划、查阅资料、培养学生的实验设计能力，掌握自学技巧是教学的核心，是培养学生自主学习的重要方法。在实验上随着教学的深入，教师可适当地对某些课堂演示实验进行改进,增

4、补、精心设计一些问题，调动学生的主动性，初步培养学生实验设计能力。因为实验的直观、有趣、醒目，又能与前面知识相联系，学生感受很深。这样改变了过去学生被动“听”的状态，大大激发了学生学习兴趣，培养了学生的实验设计能力。结合学生探究情况教师点拨，这样即调动学生设计实验的积极性，也让学生体会到改进实验装置的必要性，增加了学生学习的乐趣，切实掌握一些实验技能，学会用实验来探究问题，同时在实验室制取气体的反应装置设计上，使学生上升到了一个理论高度。三、引导学生学会将难点、枯燥无味的知识点分散处理，各个击破化学教学中常常出现一些如：元素符号、化学式、化学方程式、原子团、溶解性表

5、的应用等一系列重要知识点，熟练掌握并会运用，是初中化学教学中的一大难点问题。主要表现在：首先，第一章中未涉及到一个元素符号和化学式，而突然在第二章中出现了26种常见元素的元素符号以及简单物质化学式，并且要求记住这些元素符号和有关物质的化学式。其次，在第五章、第八章中又分别集中了碳及碳的化合物、酸碱盐等有关物质化学性质的相关化学方程式。过于集中的化学用语需要消耗学生大量的时间进行机械记忆，虽然,初中生有适于机械记忆的优势，但记忆量太大会使学生产生学习化学的畏难情绪，丧失学习兴趣，处理不好，往往导致学生厌学，对学习化学失去信心。针对教材的这一特点，我认为对化学用语相对集

6、中的知识点应采取分散处理、各个击破的方法来化解难点。我是这么做的；首先，记忆是关键，我将溶解性表编成一首简单的歌谣；“钾钠氨盐皆可溶，硝酸盐入水影无踪，盐酸盐不溶的是银亚汞,硫酸盐不溶顿和铅”。其次,要求在理解、记住歌谣的基础上，每当遇到一个复分解反应，就结合歌谣去应用，效果很好。事实证明，将难点、重点内容分散处理，记忆内容编成歌谣，学习起来很轻松，学生易学、乐学。四、指导学生学会运用延伸和拓展的学习方法教学中利用小组讨论问题，形成大家的共识，是扩大知识面的有效途径。在探究一个问题时仅从一两个实验得出结论很有限，教师要适时的从广度，深度上给予引导，达到以点带面的效果

7、，尤其要结合实际生活，引导学生对实验进行延伸和拓展，培养学生掌握科学的探究方法，拓展知识面。教学中如果能始终如一的坚持采用该方法，久而久之，即拓展了知识面，又培养了学生自主学习的方法，使学生自然而然将课本知识与社会、科技、工农业生产紧密联系起来，即增强了学习的兴趣，又提高了解决实际问题的能力。五、组织学生撰写化学小论文组织学生撰写化学小论文，既有利于培养学生髙度的概括能力，又有利于激发学生学习化学的兴趣，还能使理论与实际相结合，使认识达到进一步升华。写化学小论文，同时也加强了师生之间的课外交流，听到了学生的心声，而这种交流多了，师生的关系就更融洽了。学生由喜欢化