化学自主学习能力培养策略.doc

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1、化学自主学习能力培养策略、为学生化学自主学习创造条件1.化学实验应得到重视化学是一门以实验为基础的自然科学，而要培养学生的化学自主学习能力，就必须要拓展学生自主学习的空间和时间，而化学实验就必须得到重视.教师应该克服一切困难,让每一个学生都有机会自己动手去体验在实验之中所获得的喜悦和失败，激发学生对化学实验锲而不舍的探究精神.例如在学习淀粉和油脂的知识过程中，如果只是让学生将淀粉的检验通过多媒体播放给学生观看或者是老师口头讲解，这样虽然理论上记住了但是印象不深，老师可以把碘水或碘酒带到教室，让学生从家中带一些富含淀

2、粉和不富含淀粉的食物，女口:粉丝、土豆、面包、蔬菜、水果等.让学生通过自己做化学实验，来获得淀粉的检验方法和知道富含淀粉的食物.这样可以通过化学实验来培养学生自主学习的兴趣和能力，培养学生严谨的化学探究精神和良好的化学实验操作技能.2.为学生提供自主学习的条件创造良好自主学习的气氛是保障学生自己自主学习的因素，但是化学中的一部分重要原理，概念和规律性结论，只有学生亲身去探索和实践，才可以正确地应用和理解.例如在学习第七章第一节溶液的酸碱性的知识时，如果只是让学生观察老师的演示实验现象，并记住对应的结论，这样虽然理论

3、上记住了但是印象不深，老师可以通过这样的教学设计:让学生小组分工合作完成几个学生实验:在白色点滴板空穴里分别滴入2〜3滴稀盐酸、白醋、碳酸钠溶液、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水，再各滴加1〜2滴紫色石蕊试液和无色酚駄试液，让学生观察现象并交流讨论，得出酸碱指示剂遇到酸碱性溶液的变色情况，同时也能清楚地记住初中阶段常见的酸碱性溶液.最后，老师再提供2种未知液，一种是酸性溶液，一种是碱性溶液，让学生通过学到的知识亲自鉴别溶液的酸碱性.这样，学生才不会被书本上的一些条条框框所限制，学生通过这样积极地方式参与到学习中，经过探

4、索、思考和总结，可以更有效地激发学生创新意识，并且训练了学生自主学习能力和创新能力.1.教学中着重培养学生的观察力在学生有一定的观察能力之后，需要正确地引导学生进行自主全面观察的实验.例如在做常见的酸中酸的化学性质的实验时，具体步骤如下:首先要引导学生思考观察为什么要在三支试管中，放入一定量的锌粒、镁条及铜片，并加入适量稀盐酸再进行观察.然后拿出两支试管分别在一支试管中放入一枚生锈了的铁或者是铜制品，并在试管中加入一定量的稀盐酸，最后拿出两只试管在其中放入适当大理石或者石灰石、碳酸钠粉末，之后再加入一定量稀盐酸或者

5、稀硫酸进行观察.通过这些对比实验可以在一定程度上培养了学生的观察能力，使其对所学的内容知识掌握更好，得到了教学的最终目的.再比如，在蜡烛燃烧探究实验中，需要学生自主思考和观察的问题有很多，所以需要学生自己在实验之前排列出下面的观察大纲：先要观察蜡烛的状态、颜色.石蜡是否会在水中溶解，水和石蜡那个密度大?在点燃蜡烛的时候，有几层火焰?每一层火焰的明度和暗度有哪些不同？哪一层火焰的温度最高?在燃烧时生成了二氧化碳和水，应该如何检测和观察？在蜡烛熄灭的时候的白烟能否被点燃？蜡烛燃烧的文字表达式.这样逐步进行，学生的思维逻

6、辑性更强，印象更加深刻，大大提高了教学质量.因此，培养学生的观察力有利于学生更自主的学习，也可以培养学生自主学习的能力.二、教与学相结合学生们自主学习的前提是教师科学地教授方法，而科学地学习则是学生独立自主学习所追寻的目标.只有在实现了学与教的统一之后，才能够真正提高学生学习质量.化学作为一门自然科学，由此，作为培育学生的学习能力的依据是化学教学中的自然科学方法论.在化学教学过程中，教师需要依据学生自身的素质和学习能力，利用自身条件和教学环境创造良好的学习氛围，让学生在良好的氛围中，充分发挥主观能动性.在化学课中，

7、老师可以通过访谈、观察、考评、合作学习、实验探究等各种途径，来激发学生自主学习的动力和促进学生自主学习能力的发展.三、总结综上所述，培养中学生化学自主学习能力的中心是要发挥学生的主体作用，学生自己积极主动将新学的知识和学过的知识相联系在一起.教师也要发挥自己主导和促进作用，为学生创造适合的学习情境和学习氛围，使学生充分发挥自己的创造力及想象力，这样学生才可以不被书本上的条条框框限制，可以自主的学习.在学生自主学习的过程中，老师也应当要更好地引导学生，只有老师的引导和学生主动的学习，才能更好地培养学生化学自主学习的能

8、力.