化学教学中学生自主学习能力培养策略研究

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1、化学教学中学生自主学习能力培养策略研究　　摘要：从增强学生的自信心、开展多元化教学模式两方面，研究化学教学中学生自主学习能力培养策略，以培养学生的综合能力和自主学习能力，提高教学质量，促进学生成长成才。　　关键词：学生；化学教学；自主学习；能力培养　　中图分类号：G421；G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）30-0036-01　　在传统初中化学教学中，教师只是简单地认为初中化学教学就是为了让学生了解化学这门学科，然后介绍生活中常见的化学现象，而忽略了自主能力、实践能力的培养，使得学生感受不到化学的科学性、未知性和应用性。因此，教师要针对如

2、何培养学生在初中化学中的自主学习能力进行研究。　　一、增强学生的自信心　　1.合理安排教学内容4　　部分学生对化学知识的掌握不是很牢固，再加上初三学生面临中考的压力和大量的题海战术，抑制了学生的学习兴趣，导致学生对化学出现抵触、甚至厌学的态度，不能进行自主学习，进而影响了学习质量和效率。所以，在初中化学教学中，教师要合理安排教学内容，遵循由易到难、由浅到深、由简单到复杂、理论与实践相结合的原则；在课间提问和课后作业的布置中，教师要充分结合学生的实际水平，不能超过学生的理解范围，不能因太简单而无法促进学生的兴趣和知识积累。　　2.以学生为主　　新时期的教学改革就是要求“以

3、学生为主”“知识与能力结合”以及“知识与人文结合”。目前的教学环境中，教师都是以考试成绩来评定学生的能力，而没有结合学生的思维能力、实践能力等进行综合评判，缺乏科学性和系统性。所以，在初中化学教学中，教师要以学生为主，培养学生的思维发散能力和创新能力，不能只局限于知识掌握的熟练程度。教师也不能因为学生记忆能力不强、理解能力不够或者回答问题出现错误而批评学生，打击学生的自信心。教师应该以学生的思维为主，多加引导，以增强学生的自信心，培养学生的自主性和积极性。　　3.进行差异化教学　　因为学生的个性发展和能力培养的不同，使得学生对化学知识的掌握程度也不一样。因此，教师要针对

4、学生的不同情况，展开差异化的教学，扬长补短，培养学生的综合能力，提高学生的自信心。例如，对实践能力强、理论知识弱的学生，可以让学生把观察出来的现象记录下来，进行综合分析，总结出相应的结论，并与书本知识相结合，发现其中的异同，然后重复试验，查漏补缺；对于理论知识强、实践能力弱的学生，则多安排他们进行化学实验，并鼓励他们发表自己的想法和见解，培养他们的自主性和解决实际问题的能力。　　4.加强学生间的交流4　　学生的自信心很大一部分来源于同学之间的竞争意识。在学生的学习过程中，可能因为缺乏有效的沟通和良性的引导，使得落后的学生自信心受挫，影响了学生的学习兴趣，导致学习效率进一

5、步降低。因此，教师要注重学生的心理动态，加强学生间的交流，营造一个互帮互助、共同进步的团体氛围。　　二、开展多元化教学模式　　1.多媒体教学　　随着社会经济的飞速发展和科技水平的日益提高，计算机技术已经被广泛应用在各行领域中。多媒体教学，不仅减轻了教师的负担，而且丰富了教学内容。例如，教师可以利用多媒体设备播放相关的名人事迹，彰显伟大化学家的刻苦钻研的可贵精神。如果条件许可，教师还可以引进仿真设备，模拟课堂上无法进行的化学实验等。利用多媒体教学，可以让教学内容更加生动形象，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。　　2.综合实践活动4　　首先，化学是一门与自然科

6、学息息相关的学科，教师应该更加注重实验教学，拓展实践活动。而且初中生正处于张扬自身个性、建立自身价值观的重要阶段，对课堂上呆板的学习方式比较抵触，更乐意于进行动手操作、模仿实验以及观察现象。因此，教师要以学生为主，多开展实验活动，让学生在实践中发现真理，培养学生的自主能力和实践能力。其次，开展小组讨论形式。教师可以把学生分成不同的小组，组员按男女比例、成绩差异以及个性发展进行综合安排，以保证各小组的成员能积极发言，并且能互相分析探讨，共同进步。小组讨论形式还能激发团队的竞争意识，使小组成员之间互相帮助，互相督促。这样能很好地激发学生的潜能和自主能力，提高学生的团队协作能

7、力。最后，教师要将化学融入到学生的日常生活中，使教学更生动，更具有实际应用价值，以提升学生的兴趣。例如，在“我们周围的空气”教学中，可以讲解空气中的成分及其功能，然后结合目前的大气层和生态环境的现状，普及二氧化碳大量排放和粉尘空气的危害。又如，在“金属和金属材料”中，教师可以让学生仔细观察周围存在的金属材料并探析其功能，让学生了解当代复合金属的发展前景及资源的可持续利用。　　三、结束语　　原有的教学理念和教学方法，已经无法满足社会对初中生成长成才的需求。所以，初中化学教师要对教学方法进行完善和创新，通过差异化教学来增强学生的自信心，激发学