物理教学中学生自主学习能力的培养策略

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1、物理教学中学生自主学习能力的培养策晔摘要：通过引导学生自定学习目标、自选探究方法、总结学习内容,通过教师精心设计提问、安排配套习题、进行演示教学、注重生活迁移等手段，进一步落实学生的学习时空，保障学生的主体地位，更好地服务于学生的自主学习。关键词：主体学习；自主学习；目标；方法；提问；演示中图分类号：G421；G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561(2015)08-0046-01在初中物理教学中，教师必须有意识地创设恰当的教学情境、提供便捷的学习策略，更好地服务于学生的自主学习，促进学生获

2、得长足发展。一、引导学生自定学习目标课堂上，教师必须从学生会什么、学生想获得什么、学生怎样才能学好等角度出发，尽一切可能改变教师单向教授、学生被动学习的局面。例如，在板书课题后，教师乘势启发学生思考：看到课题你觉得哪些知识已了解，哪些知识在预习中已搜索到，什么知识是你想弄懂并学握的，理解什么知识存在困难。激发疑问后，教师再组织集中学习或小组讨论交流，引导学生在独立思考、各抒己见中集思广益、达成共识。二、引导学生自选探究方法教学中，教师有必要教给学生一些学习方法。例如，对常规性的一些问题，可经常训练学生自我

3、设问，这题与上一题异同在哪儿，解题的核心注意点是什么，怎样解才能取得更好效果，同类型题目有什么共同之处等等，带领学生一起摸索解题的思路、掌握解题的方法。对一些创新性的问题，则引导学生在批判屮学习，鼓励学生勇于向老师挑战，善于向教材挑战，敢于表达自己的独到见解，鼓励学生在批判性自学中养成创新思维。三、引导学生总结学习内容实践中，教师可引导学生通过“敢说、会说、说会”三个途径总结学习内容。敢说是消除某些胆小、性格内向同学的思想顾虑，建树想说就说的导向，对不成熟、不完善的想法与意见实行不批评、不否认、不讥讽的原

4、则，构建一种民主和谐的氛I韦I,培养学生自主归纳、升华的挑战精神。会说是在敢说层次上提岀的高一级要求，说的内容既包括•知识内容，也包括理念、方法及价值观等内容。说会是在敢说、会说层次上提出的高一级要求，以举一反三这一方法与措施，引导学生透过现象看清事物的本质。四、多给学生自主探究问题的机会初中物理教材中有10个章节要求学生探究，通常都配上了关于实验步骤的表格。如果按照实验步骤去一步步操作，往往表现为挑战性不够、探究含量不高，易限制学生的思维，容易成为验证性实验。因此，建议让学生自主设计方案，比如“测量小灯

5、泡的功率”这一实验，有学生假设根据p=w/t的原理去验证，经师生集屮交流与商议认为方案可行。对两种方案进行比较，既复习巩固了之前的学习内容，乂让学生体验到学习的愉悦。提供机会让学生合作解决遇到的问题，能给予学生更大的探究空间，可在更高层面上激发学生的探究欲望、挖掘学生的潜在智能。五、精心设计课堂系列提问课堂提问一方面要围绕所教授的知识点,另一方面须注意知识的前后连贯性，多联系与比较，挖掘知识的内涵与外延，想方设法调动学生的积极性。例如，在讲“欧姆定律”这一章节时，启发学牛联系之前学习的电压、电流、电阻，思

6、考如何研究三者的关系，准备用哪些器材，用什么实验去研究，以及如何串联各个实验环节。另外，提问要山浅入深、循序渐进，不要设计太难的问题，让学生提不起探究的兴趣。“小思小疑、大思大疑、不思不疑”，鼓励学生养成良好的质疑问难习惯很重要。六、注意科学安排配套练习题当堂训练、随即反馈是巩固与提高课堂教学效果的重要环节。对习题,教师不能仅仅侧重在如何巧妙讲解，而要将工作前置，思考如何安排配套练习题，收到指导与归纳思路和方法的效果。“授之以鱼，不如授之以漁”,教师必须重视分类练习的安排与训练，相机总结対应的解题思路与方

7、法。例如，“浮力”章节涉及内容多、题型多，教师可设计一题多变、跨学科整合习题以及联系生活实际等等，帮助开阔学生的视野、增长学生的见识,让学生在联系与比较中发现规律、掌握方法，同时增强他们学习物理的积极性与主动性。七、相机进行当场演示教学初屮生在学习一些抽象理论时，往往感觉比较困难、不够顺畅，常常被有趣、新奇的表面特征所吸引，却容易忽略事物的木质。教材中的多数演示实验相对简单，教师应在可能范围内指导学生动手做，因为自己摸索的印象深、效果佳。例如，做“惯性小车”实验时，教师可安排一名学生到讲台前扮演“司机”，

8、角色扮演调动了学生的情绪，吸引了他们的注意力，在观察、讨论、分析多种方法作用下，取得了较好的演示效果，学生的参与面与接受率则更为理想。八、强化教材与生活的迁移运用教材在许多章节中安排了一些与生活紧密相关的运用案例。教师可因材施教，根据不同教学内容，因课而异地引领学生去分析门铃的设计、家用电器的构造以及学校、家庭电路的布置等内容。布置作业多留动手实践性的作业，不要局限于书面作业，引导学生超越课堂、进入生活，从更多的渠道获得感知与