教学中学生自主学习能力培养策略研究

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1、教学中学生自主学习能力培养策略研究江西省全南中学温秀荣长期以来，由于受传统教育思想和教学模式的束缚，英语教学过多地注重知识传授而忽略了学生的自主学习，学生过于被动地参与课堂教学活动，忽视了学生的主体作用，这在很大程度上扼杀了学生的自主性、自觉性以及创造性，影响了学生的全面发展。英语学习是自主行为，需要学生亲自参与、实践体验，才能收到良好的学习效果。因此，在高中英语教学过程中，教师要重视学生自主学习能力的培养，优选教学策略，增强学生自学动机，引导学生自主学习，不断提高学生自主学习能力。一、培养学习兴趣，增强学生自学动机自主学习是积极而主动的自觉行为，

2、体现了学习者在学习活动过程中的好奇心与求知欲、积极思考与主动参与。因此，若要培养学生自主学习能力，还得强化学生自学动机，让学生更自觉的学习。如有些学生智力与自学能力是不低的，但缺乏对英语的学习信心与兴趣，未形成良好自学习惯，于是应付式被动学习。有的同学开始时对英语比较感兴趣，随着知识量与学习难度的不断增加，机械式的默写与背诵，出现厌倦情绪，甚至畏难心理，影响自主学习。所以，在高中英语教学中，教师需要优化课堂教学，营造轻松的学习氛围，激发学生兴趣，增强自学动机，使其乐于参与。首先，优选话题与材料。在高中英语课堂教学中，教师需要立足教材话题，精心选取兼

3、具真实性、趣味性与知识性于一体的学习材料，设置充满情趣、生动形象的教学情境，诱发学生自学欲望，自愿投入课堂活动，在愉悦轻松的氛围中学习英语知识。其次，运用游戏、多媒体等多样化教学手段与形式，诱导学生主动参与。如学习与操作英语单词时，引入“默契大考验”的趣味游戏活动：两人合作，一人动作比划或用语言描述（不能说出要猜的词），另外一人猜词。这样，词汇学习会更有趣，学生自然乐于学习，积累词汇学习，还会更主动地探寻更有趣的词汇游戏，课后玩中学词汇。另外，教师还需要关注学生个体差异，问题与任务注意区分层次，循序渐进，尽可能地满足不同发展水平的学生的学习需求，使

4、其更主动地参与学习活动。二、改变教学方式，引导学生自主学习实践性是英语学科的特点之一，这就意味着教师不能独霸课堂，需要打破“一言堂”，给学生更多自主实践与体验机会，营造出浓厚的自主学习氛围，让学生在教师的有效引导与启发之下，自主探寻语言规则，主动运用英语进行交流表达。充分发挥学生主动性与学习潜能，由被动学习方式转变为意义学习，学会自主建构知识。而且在高中阶段，大部分学生已经具备了独立思考、用英语展开自主阅读与交流表达的能力，反感灌输教育。所以，在高中英语教学中，教师需要改变课堂教学方式，由单纯的知识传授者变为教学引导者，给学生提供丰富多样学习材料，

5、创设自然而真实的学习情境，提出相关的学习任务，引导学生通过多样活动来自主探索知识，教师则相机启发与引导，适时提示与帮助，营造良好师生关系，更培养学生自学意识与能力。如教学必修4Unit1enofachievement时，笔者采取任务驱动教学，把教学内容寓于在若干问题与小组活动中，同学们对所给的学习任务或问题展开分析思考、讨论交流，并经过教师启发与指导，完成学习任务，实现知识的意义建构。比如在“Pre-reading”环节，学生观看教师提供的有关“JaneGoodall”的文本信息以及她研究黑猩猩的视频，结合教师所提的问题，自主提炼与总结所需信息，解

6、决问题，也获得背景知识。在阅读环节，引导学生自主阅读，运用分组合作、互问互答方式完成有关表格，加深文本理解，学会自主获取有关信息、自主发现并解决问题，总结归纳。在总结环节，布置讨论、采访与辩论的任务活动。比如引导同学们扮演JaneGoodall，根据教师提供的关键词来展开面对面的访谈活动，学会活用知识。三、注重学法培养，强化学生自学能力由高中英语新课标看，课堂教学应有助于优化学生学习方法，让学生借助阅读、探究、讨论等主动式的学习方法，发挥潜能与创造性，获得有效学习策略，学会自主学习。所以，在高中英语教学中，教师不能只关注知识传授，还需要借助灵活的教

7、学方式对同学们展开学习方法的渗透与指导，让学生把握科学有效的自学方法，学会自主获取知识，学会思考与质疑，学会总结归纳，促进学生自主学习与发展。正如古语所说的：“授人以鱼，不如受人以渔，授人以鱼，只供一顿饭之需，受人以渔，则可终身受用无穷。”如在英语词汇教学中，教师需要有意识地渗透方法指导，帮助学生更轻松地理解与把握词汇，培养学生英语词汇自学能力。比如引导学生借助构词法来分析词汇的词缀与词根，加深词义理解，学会猜测词义，提高词汇分析能力，有效学习与记忆更多的英语词汇，指导学生巧用方法来快速而牢固的记忆所学词汇。如推断法：在课文泛读时，遇到不懂的生词，

8、可引导学生结合上下文语境试着猜测与推断词义，提高学生推理与猜测等能力，而不是一看到陌生词汇就急于查字典；还有构建语义地图，