语文教学中学生自主学习能力培养策略

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1、语文教学中学生自主学习能力培养策略【关键词】语文教学自主学习能力培养策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）09B-0025-02现在，我们国家需要高素质的人才。这种高素质，不仅仅体现在知识上，更重要的是体现在能力上。这种能力，很多是通过学生自主学习而主动获得的。"语文是重要的交际工具”，“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。在新一轮课程改革中，语文教师应该继承传统语文教学的成功经验，正确处理继承和发展的关系，培养学生自主学习的能力。一、语文传统教学的分析与扬弃（一）不能因

2、为应付考试而强调基础知识、基本技能的学习，忽略了学生综合能力的培养。客观地讲，考试是检查教和学效果的重要手段，但不是唯一手段。然而，社会和各级教育行政部门把分数和升学率作为衡量学校办学质量的重要标准，许多语文教师在此无形的指挥棒下没有处理好教与学的关系，没有培养学生的自主学习能力，而是唯书、唯上，压抑了学生的求知欲和好奇心,最终造成学生厌学。（二）拒绝“满堂灌”，但不能缺少必要的讲授。在实际教学中，很多教学内容需要在教师的讲解下学生才能更好地理解。但是如果教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，把学生的头脑当成容器，就会阻碍师

3、生情感交流，限制学生的身心发展。然而，有的教师在实施新课标过程中走极端，一味地让学生做思考题，或者不讲实效地追求教学形式，让学生自己去讨论、去感受,自己则袖手旁观，导致很多讨论不能深入，达不到教学目标要求，教师的主导作用失去存在的意义。（三）不能忽视朗读，也不能用朗读代替分析课文。朗读是语文学习的第一步，是组织学生进一步学习课文、进行训练的基础。讨论、探究式学习要根植于学生对教材的了解，这就要求语文教师不但要组织学生朗读课文，并且要积极训练学生能多形式、多角度、多渠道地熟悉了解文章，而且逐步做到乐于读书、会读书、读懂书、读书快。培养了学生的阅读

4、能力，学生对课文的内容和表达就有了自己的心得，就能对课文提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨解决疑难问题。（四）不能忽视背诵古诗文和古今经典段落，也切忌死记硬背。语文教学过程是一个让学生不断积累知识的过程，是一个对学生进行能力训练的过程。知识的积累的确需要靠记忆，有些观点也确实要靠某些语段来支撑，因此，背记一些语文知识很有必要。（五）加强作文指导，提倡学生写真情实感。学生作文是一个创作的过程，应该具有一定的个性，不能按一个模式思维，说一种套话。教师必须加强作文指导，引导学生以积极向上、健康的态度观察、思考、反映生活，表达真情实感。

5、二、培养学生自主学习能力的措施教师的教导对学生自主学习能力的养成有很大的影响。（一）从提高教师个人素质入手，结合自身实际形成教学特点。受传统教育思想束缚，课堂教学给学生的主动权少，教师包办代替的多，学生成为接受知识的容器。例如：上一节新课，有教师为完成教学任务，为赶教学进度和时间，没给学生思考的余地，而是直接代学生分析题意、代学生归纳、代学生设疑、代学生理解，时间长了，学生养成了惰性，教师说的题会了，没有说的甚至同一类型的题他们都懒得分析、理解。因此，语文教师应培养学生勤于思考、善于学习的能力、遇事多从自己身上找原因，把主动权放给学生，让学生积

6、极动脑、主动参与。（二）引领学生养成良好的学习习惯，促进学生自学能力的形成。学生自学能力的核心就是养成良好的质疑和解答习惯。语文教师在教学中要坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：默读和速读习惯；圈点批注和做读书笔记的习惯；质疑和发问习惯；使用工具书和看注释的习惯；分析字的结构记忆生字的习惯；写完作文自己修改的习惯；集体讨论的习惯；背诵记忆的习惯，使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑的过程。（三）认真备课，注重教学设计。教学过程是个性化的艺术创作过程，教师对教材的理解过程，就是一个与文本对话的过程，一个独立的再创造过程。因此，深入研究、

7、备课是上好课的关键。（四）提高教学效率，促进教学相长。初中语文教学，大致可分为三个部分：知识积累部分、能力培养部分、应试（或应用）技能技巧部分。所以，凡是学生能够自学的内容，教师就不要多讲，授课重点放在解决学生自己不能解决的问题上面，使教师真正成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。（五）鼓励学生大胆尝试。培养学生的自学能力，大胆尝试是不可缺少的。有的学生在遇到新学的内容时，认为老师还没有讲到这个部分，不想也不敢利用已有知识去自学，这会阻碍学生思维能力的发展。因此，我们提倡，让学生学会利用已有知识尝试着自学未学知识，遇

8、到疑难点，先自己解决，解决不了就大胆向老师请教。这样师生的共同合作将会收到事半功倍的效果。（六）激发学生学习的兴趣。兴趣是学习的原动力，兴趣可以驱使学