北师大六年级语文上册《黑孩子罗伯特》教学设计二则[名师]

《北师大六年级语文上册《黑孩子罗伯特》教学设计二则[名师]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《黑孩子罗伯特》教学设计二则教学设计之一  　教学目的：　　　1熟练有感情地朗读课文。　　　2了解时代背景。　　　3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。　　　4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。　　教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。　　教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。　　课时：两课时第一课时　　教学过程：　　一导入新课：　　　黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟

2、是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。　　二学生交流收集到的背景资料。　　三自主学习　　（一）解决字词　　　　　霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤　　　　　撵出殡奚落怦怦蠢　　　　灰暗：暗淡，不鲜明。　　　　霉臭：发霉腐烂，散发臭味。　　　　奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。　　　　小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。　　　　寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。　　　　惊恐：惊慌恐惧。　　　　哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。　　（二）自由朗读课文，初步感知课文。　　　1、“文

3、题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。　　　2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么　　　　　本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。　　　3、文章结构　　　　1）1马丁路德金的讲话。　　　　2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。　　　　3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。　　　

4、　4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。　　四小结　　　　学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活　　五板书　　　　　　　　　　罗伯特　　　　　　　　　丽莎　战斗机　　教后记：第二课时　　一复习巩固上节课内容　　　1、听写生字　　　2、文章主题　　　3、我们该如何面对歧视，学会生活　　二合作学习　　（一）深入阅读课文，并思考以下问题：　　　1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）　　　　　1）生活环境　　　　　2）罗伯特的经历及其心理感受　　　2、看到罗伯特的遭遇，

5、你感受到了什么？　　　3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）　　（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？　　（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。　　三探究学习　　　1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用　　　2、找出文中最让人感动的句子，说明理由　　四回顾反思　　　请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）教学设计之二　  设计理念：　　　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究

6、性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”　　教材分析：　　　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。　　　　学情分析：　　　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。　　　　教学目标：　

7、　　　　⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。　　　　　⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。　　　　　⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。　　　　教学流程：　　　　一、导课　　　　　⒈背诵《别挤啦》　　　　　　听了大家满怀激情的诵读，我相信同学们也和美国著名作家狄更斯一样，希望全世界的人们都能宽容、善良、真诚地对待生活，希望世界和平，人人幸福。因为，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）　　　　　　[设计意图：紧紧围绕单元主题，

8、让学生对“生活在地球上的各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护、互相尊重”这一主题有进一步的理解。]　　　　　⒉用第一自然段导读。