溛鲇⒄Z閱讀策略

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1、淺析英語閱讀策略［摘要］閱讀在英語學習中占有重要的地位，英語閱讀水平體現瞭學習者學習英語的整體水平。在擴大詞匯量，加強英語基礎知識學習的同時，掌握一定的閱讀策略尤為重要。本文闡述幾種閱讀策略，旨在提高學生的閱讀能力，提髙英語學習效率［關鍵詞］閱讀策略;英語;技巧方法［中圖分類號1G633.4［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432(2010)44-0166-01我們學習英語的目的，就是要使用英語相互交流，語言的學習和運用有多種形式：聽、說、讀、譯。這幾種形式相輔相成，缺一不可。從學習的角度來說，“讀”是基礎,因為在國內學習英語的環境中，聽、說、寫的機會較少，我們通常是通過

2、大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。然而，閱讀教學'‘高投入、低產出”的現象仍很普遍。學習英語多年以後，許多人看不瞭英文報刊，讀不懂英文書信。在閱讀教學過程中，筆者發現學生在對待不同的閱讀材料時均采用同樣的閱讀方式，這樣既不能在規定時間內完成相應的閱讀量,又影響閱讀理解的效果。因此，要獲得好的閱讀效果,就有必要掌握有效的閱讀策略。本文介紹幾種閱讀策略，幫助學生在學習的過程中學會閱讀，掌握閱讀的技巧和方法1略讀(skimming)略讀又稱跳讀，目的是快速瀏覽全文，瞭解文章的大意和中心思想，並對文章的結構有個總體的概念，是一種非常實

3、用的快速閱讀技能。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大意，從而加快閱讀速度。快速閱讀時要留心文中某些反復出現的詞語，這些詞往往與文章的主題有關。此外還應特別註意文章的開始段和結尾段，以及每一段的段首句和結尾句，因為它們往往是對文章內容最好的概括2尋讀(scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀的目的主要是為瞭獲取某些特定的信息。尋讀時應“一目十行”快速地找到與要查尋的信息有關的詞句，而略過與此無關的內容。如人物、事件、時間、地點、數字等應註意，而對其他無關部分則略去不讀。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內獲

4、得盡可能多的材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法3抓住文章中心意思一篇課文或者文章，通常是由若幹個段落組成的。一般來說，一個段落總有一個中心意思，特別是在說明文或議論文中更是如此。反映一段中心意思的句子叫做主題句(topicsentence),它具有如下特點：有明顯的概括性，句子結構簡單。主題句一般在段首，引出整段的內容;有時也在一段的結尾部分，作為結論或總結。段落是對一些中心問題的回答，找到瞭這些中心問題也就抓住瞭閱讀材料的中心意思4

5、預測(prediction)(1)預測文章主題和題材閱讀文章時可以借助標題對文章的主題(文化、經濟、政治、科普、歷史等)和體裁(記敘、議論、描寫、說明等)進行預測。比如，閱讀一篇題目為uModernArchitecture"的文章，讀者立刻可以猜出文章的體裁為說明文，內容與現代建築的歷史、特征有關。這樣對主題框架的預測，是對下一步閱讀與理解的一個鋪墊(2)對文章結構進行預測首先，把握文章脈絡。一般來說，文章由三大部分組成:開篇、正文、結尾。開篇在於揭示文章主題，也就是說，引出文章要討論的核心問題,從而起到統領全文的作用。正文由若幹段落組成，它們從不同的側面對文章的主題展開討論。

6、結尾段落概括全文內容,使讀者對全文有一個完整、清晰的認識。它往往使用不同的話闡述中心思想，起到首尾呼應的作用。其次，理清段落層次。不同類型的文章具有不同的組織結構，分析文章的總體結構可以讓學生預先知道信息在語篇中將會是怎樣安排的。例如，一篇學術論文的結構往往是由摘要、引言、設計方法、結果和討論等幾個部分組成。分析段落內部或段落之間的修辭組織結構也能提高學生的預測能力。常見的修辭組織結構有:對比或比較、步驟或程序、歸納或演繹、因果關系、時間順序、下定義、分類、列舉等5學會猜測詞義在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章整體意思的把

7、握,這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境,單詞的意思也就不一樣。所以，要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。比如，該詞前後出現過的同義詞或反義詞、例證、同位語和構詞法猜測詞義。教師應引導學生運用其所具備的知識猜測詞義(1)根據上下文推測單詞的意思如1Mikeisafootballaficionado,followingallthefootballgamesontelevision.即使不知道aficionado這個詞的釋義,也可以從下文的補充說明中推斷出Mike是個足球迷(2)根據構詞法知識推