物理复习的误区和对策

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1、物理复习的误区和对策高考有两个功能：其一•是为高等学校选拔合格的人才，其二是引导中学教学策略的调整，综合近年理综卷（物理）的考题，结合屮学物理教学的实际，想给高三物理复习提点注意事项和建议。一、备考误区1、丢本忘纲课木是最重要的资料，《考试大纲》是高考复习的“指南针”，可惜不少老师误认为课木太简单，考纲没用处，导致课木草率结束，虽然用近一年时间复习，但出力不讨好！有的老师不注意课木的更新、教法的更新、观念的更新，“穿着新鞋走着老路”。2、重外轻内忽略了挖掘课木资源，忽略了教学的内在规律（温故知新、举一反三），忽略了教师的主导地位，重视了书商的“高考人全”和外地的信息，

2、使教师的能动性和教材的指导性不能冇效的发挥，真是让“资料和信息”牵着走。3、重量轻理多年来反对的“题海战”仍然硝烟弥漫，口有愈演愈烈Z势，高考复习过程中师生做题千余道，可谓耗九牛力但收效多大？解物理题贵在“理”字，若头脑中不能形成清晰的物理情景，也无基本概念和规律來垫底，解题仅是方法游戏，毫无益处。4、丢掉灵魂什么是物理教学的灵魂？当然是实验，实验不仅培养学牛的观察能力、解决问题的能力，还能培养动手能力、形象思维能力。物理教学如果离开了实验就等于丢掉了灵魂,无从培养学牛的形象思维能力，使学牛淡无味而失去兴趣。我们应该改变，平时教学和备考中对实验“讲多做少”的状况。5、

3、忽略基础物理基础知识是由概念、定则、方法和规律纟R成的，在备考屮极易把这个“轻描淡写”，造成学生功底不扎实、审题不能用概念和规律去“视察”更不能发现题屮所隐含的物理状态和过程，冇的学生因缺乏基本处理问题的方法，导致解题半途而废。6、加咼台阶备考中，老师总爱讲“难题”！遇到繁朵问题，老师“侃侃而谈”而学生“昏昏欲睡”，效益大打折扣，这种加鬲台阶的做法不仅“拒绝“了相当一部分学生的学习，Iflj且增加了教师的徒劳，浪费了时间，如果老师练就分解之功，把一道复杂的物理题划分为学生熟知的基本题，学生定会兴趣盎然，跃跃欲试。7、信息大战不知怎的，高考使多少人进行“研讨”，使多少人

4、揣猜“圣”意，各地的题如雪片飞來，转移了教师的视线!把本來“实事求是”的教学渗进了“赌性”脱离了实际，“以不变应万变”的遵旨严重的偏移。8、检测大战考试木来是评价教学得失的手段，在高考前却成了“练兵”作战的手段，好似无“考试”，就不能出“奇兵和精兵”，当然适度的练兵是必要的，但发现教学漏洞，进而纠正更为重要，过频的检测只能使学生疲于应付！二、复习对策如果把物理解题比作打仗，那么，题解人的物理知识就是“兵器”物理思维就是“兵力”，而运用物理知识和物理思维的物理谋略则是“兵法”，1、狠抓基础注重教材，回归教材，落实《考纲》中所要求的每个考点，并把知识点串联成线，储存在大脑

5、中。2、训练思维以历年的高考题为模板，用物理知识去审查，展现问题時景（形彖思维），抽彖出物理模型，找到应用规律（抽彖思维）。3、选题合理范例和练习要以中低档题为主，使基础知识熟练学握、基本思维训练灵活，选择题的每一个选项逐一弄懂，以起到以点带面的作用；填空题的解题过程逐步呈现，计算题注重规范解题和物理过程的展现；实验题耍注重原理和操作，要加强举一反三，一题多讲训练，以便提高效益。4、切合实际从生源和校情的实际岀发，制定可行的复习计划，不盲目随从外地资料和信息，努力打造自己的“品牌”。5、适度练考考试是发展薄弱、査缺补漏的坏节，也有练兵的作用，故试题的命制和选定是关键,

6、需耍研究，需要站高，需突出学科主干、学科能力，符合校情生源，忌用伸手拈来Z题;同时考试的次数不易频繁，应以不影响复习进度为原则，否则学生会加强错谋惯性的形成。总之，备考复习有学问，来不得半点虚假，它需要教师研究，充分发挥自身的主动性，有选择地吸收信息，更需要调动学生自主学习的积极性来配合，知识的积累是一个较长的过程，“冰冻三尺非一FI之寒”。