体育游戏运用的误区和对策

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1、体育游戏运用的误区和对策摘要笔者根据自身教学经验结合查阅文献资料，通过分析体育游戏的价值、体育游戏运用存在的问题，探讨科学运用体育游戏的对策，希望本研究为提高体育教学质量提供借鉴。关键词体育游戏误区对策“体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的i种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和自主性的活动。”1体育游戏具有娱圧性、竞争性、趣味性、教育性等特点，是学校体育中一项重要的教学手段。教师教学中如若能科学合理的运用体育游戏，对于培养学生体育兴趣、开发智力、陶冶情操及提高身体素质具有重要的作用和意义。但在现实教学屮，体

2、育游戏在运用时还存在着-些问题。本文通过分析指出体育游戏运用的误区，并尝试探讨相应的对策，希望对体育教学提供参考。一、体育游戏的价值体育游戏的价值主要有以下四个方面：一是锻炼身体这是因为在进行体育游戏时，需要参与者“动”起来，这种“动”的形式首先要有身体的参与，并且有一定的运动量和强度，因此，具有增强体质的作用；二是调节心理由于体育游戏具有娱乐性、竞争性、趣味性等特点，能吸引学生主动参与其中，在愉悦、轻松的氛围中，不断感受成功、失败、紧张、压抑所带来的心理刺激，提高了其心理的承受力，大大降低了在文化学习上和紧张的学校牛活屮带来

3、的压力；三是培养团队精神体育游戏在实施的过程需要所有学生动起来，需要“同组”的h相成员配合來贏得胜利，这其中需要同组成员的合理分工和默契合作的意识，対于培养团队精神和集体主义具有重要的意义；四是提高教学质量体育游戏作为一种教学手段,在调节课堂氛围的同时，还能起到促进学生动作技能尽快形成的作用，使得体育教学的技能目标较好的实现。二、体育游戏运用存在的问题体育游戏运用的好，有利于教学质量的提高，反之则降低教学质量，甚至还会引起伤害事故。因此，在体育游戏运用方面存在的问题应当引起关注。体育游戏在运用中存在着以下五个方面的问题：一是没

4、有认真区分教学对象的特点面对不同的教学对象，教师应采取不同的教法手段。同样在组织体育游戏活动时，应当根据教学对象的性别、年龄、身体素质的不同而采取相应的体育游戏，甚至可以采用分组进行的方式。二是没有认真考虑运用的时机体育课一般是山准备部分、基本部分和结朿部分三个部分组成，但在实际教学中，部分体育教师在组织学生休育游戏时没有考虑这三个部分学生运动量、运动强度变化的特点，只是为了完成上课内容甚至为调节课堂氛围而随意选取体育游戏，没有考虑运用体育游戏的时机。三是安全性注重不够为了实现教学的目标，体育教学需要有标准的场地和器材，这样一

5、方面能保证学生顺利的学习动作技能，另一方面能确保学生的身体安全，减少伤害事故的发生。体育游戏随意性较大，教师在组织的过程中如果没有对场地、器材考虑周全往往留下了安全的隐患。四是组织混乱在体育游戏始前，部分教师没有讲清方法、规则和要求，在组织的过程中也没有及时的调控，放任自流，其至出现学生之间发生口角或肢体的冲突，造成混乱的场面。这是教师缺乏责任心的表现；五是，在游戏结束时没有做出讲评讲评是対学生参与体育游戏过程中身心的表现所做的总结，也是将在游戏活动屮的感受和收获对所冇成员进行分亨，能够起到较好的教育作用。但实际情况是，往往在

6、体育游戏结束后，不少体育教师没有及时讲评,错过了教育的好机会。三、科学运用体育游戏的对策那么如何解决体育游戏运用时存在的问题呢，笔者认为可以从下面四个方面着手：一是要有明确的日的性体育游戏的目的是更好地为教学服务，因此，应根据教学目标的要求,有针对性选取体育游戏。一方面，根据课的准备部分、基本部分及结束部分的特点选取适合的体育游戏，另一方面是根据体育课主要教学环节的性质如是技术动作教学还是身体素质训练而采取相应的游戏项目；二是考虑教学对象的特点,符合学生身心发展的规律对不同的教学对象（性别、年龄、身心素质），应积极研究选用合理

7、的体育游戏形式，体育游戏的难易程度和负荷水平也耍符合学生身心发展的规律；三是组织要严密体育游戏在开始前，教师要把纪律、方法、要求等讲清楚，并询问学牛是否明白，同时检查场地、器材的安全性能。在学生参与游戏的过程中应积极观察和提示，防止出现混乱的场面和伤害事故的发生；四是在体育游戏中要建立平等和谐的师生关系。要充分发挥教师的主导作用，同时重视学生的主体地位。放弃教师“高高在上”的架子，建立平等和谐的师生关系，和学生一起参与到体育游戏屮，让学生认同老师也是他们屮的一员，让他们在一种自然放松的环境中去锻炼身体、愉悦身心、陶冶情操。四、

8、结语体育游戏是体育教学中一种特殊的教学手段，同时也是一项重要的教学内容。随着体育教学改革的进一步深入，体育游戏作教学创新的一个突破口已经被许多体育教师所重视。为了使体育游戏更好的服务于教学，笔者从自身教学经验出发，结合查阅文献资料，在此做一浅显的探讨，希架对提高新时期体育教学