小学体育教学中运用体育游戏的误区分析.doc

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1、小学体育教学中运用体育游戏的误区分析摘要：由于小学生具有活泼、好动的特点，很多体育教师将体育游戏作为最常用的教学形式，以期提升教学成效。但是，在实际应用体育游戏的过程中，存在一些教学误区，制约了教学成效的提升。本文分析了当前小学体育教学中运用体育游戏的一些误区，并有针对性地提出了应对策略。关键词：小学体育；体育游戏；应用误区小学生的年龄特点决定了他们对一切新奇事物都比较感兴趣。因此，在小学体育教学中，体育游戏被认为是最恰当的教学方式，其能激发学生的学习兴趣，确保学生集中精力参与体育教学活动。但是，在实际教学中,由于部分体育游戏设计不科学，造成缺乏体育技能、

2、教学效果不佳等问题的出现。因此，为切实提高小学生的体育能力，教师应全面了解当前体育游戏的应用误区，并积极采取有效措施予以应对。一、小学体育教学中运用体育游戏的误区当前，小学体育教学中体育游戏的运用误区主要有三个方面。第一，过于强调娱乐性。当前小学体育教学非常重视体育教学法的应用，导致只重形式、不重内容，忽略了体育教学的木质。在实际教学中，有的游戏不合理，过于重视娱乐性，缺乏有针对性的体质训练。在很多学生看来，体育课就是随便玩，对教学目标没有正确认识。第二，游戏流于形式。在实际教学中，很多游戏只有形式没有内容。教师选择的游戏类型虽然受学生欢迎，但是没有与具体

3、的教学内容相结合，使得学生空热闹而没有任何体能与技能方面的提升。第三，缺乏明确的教学冃标。教学目标过于模糊是当前体育游戏中的主要问题。在实际教学中，教师选择游戏类型的依据是学生的学习态度及课堂需要，没有从教学目标出发选择恰当的游戏,导致体育教学过程混乱，大多教学坏节只是为了完成游戏而不是为了教会学生知识、提升学生技能。二、小学体育教学中科学运用体育游戏的策略当前，我国小学体育教学中运用体育游戏时存在一些误区，不利于教学实效的提升。为切实提升小学体育教学实效，教师在实际教学中应把具体的教学内容与学生的实际体能相结合，选用恰当的游戏模式。1・依据学生特点选用游

4、戏类型在新课改背景下，学生是课堂教学的主体，是教学活动中最活跃的因素。针对当前小学体育教学中体育游戏运用不合理的状况，教师应从学生的真实体能出发,并结合具体的教学内容,科学设置游戏模式，必要时还应该制定周全的游戏方案，依据小学生的实际需求及年龄特点选择符合学生生理、心理及兴趣的游戏。按照年龄特点来讲，小学低年级的学生比较适合简单、易操作的游戏，如踢锂子、跳绳等；小学高年级的学生可以适当提高游戏的难度,否则他们会觉得游戏过于幼稚而不屑参与，因此可为他们设置篮球赛、足球赛等游戏。但是不管选择哪种游戏，都必须将其与实际教学内容有机结合，不可空有形式而无益于教学目

5、标的落实，那就失去了游戏的意义。一方而，在游戏形式与游戏内容确定之后，教师应以组织者与引导者的身份，让学生组织参与游戏、完成游戏过程，不可过多发号施令，充分尊重学生的学习主体地位。另一方而，教师还应注重学生的性别差异，不同性别的小学生对游戏的兴趣是不一样的。男生比较喜欢力量型、对抗型游戏，如拔河比赛、跳高等；女生比较喜欢体能消耗少、优雅、姿态美的游戏，如健美操、舞蹈等。在小学体育教学屮，教师需要全血了解各种年龄、不同性别学生的体能特点及兴趣爱好，设计出符合学生需求的体育游戏。只有这样，才能激发全体学生参与体育教学的积极性，从而促使学生体育能力的提高。2.合

6、理组织与管理游戏过程当前，小学体育教学屮的体育游戏比较混乱，不利于游戏作用的充分发挥。因此，教师在设置游戏时应确保游戏具有组织性与规律性。在实际的课堂教学中，体育教师要全面了解学生的体育技能水平，在学生现有的体育基础上，遵循从易到难、从浅到深的基本原则组织游戏。在具体的体育游戏中，教师应密切关注小学生的运动过程，详细了解每个学生的体育能力，确保体育游戏有组织、有规律地开展。在组织体育游戏时，教师应结合具体的教学内容，设计出合理、科学的游戏体系，确保每个学生都能依据游戏程序有条不紊地完成游戏，从而提升小学体育教学实效。3•依据教学内容选择游戏方式在小学体育教

7、学中，教学内容与教学方式都很丰富，教师在实际教学活动屮应依据教学内容的特点选择恰当的游戏方式。例如：在篮球课堂教学中，教师可随机将学生分成多个小组，每个组员担任一种角色，让学生依照个人实际情况选择发展方向，提升学生的传球、运球等能力。经过一段时间的训练后，教师可组织学生以小组为单位进行比赛，让学生在比赛中发现自己的优势与劣势，并有针对性地培优补差。团队协作的游戏形式,可让学生通过交流体育经验、分享体育技能等方式，快速提升自己的体育能力。总Z,为充分发挥体育游戏在小学体育教学中的积极作用，教师应全面了解当前体育游戏教学的误区，科学分析造成这些误区的真止原因，

8、然后有针对性地提出有效策略，确保小学体育教学活动的高效开展。参考文