东光国小九十五学年度第二学期三年级自然领域...

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1、東光國小九十五學年度第二學期【三】年級【自然】領域節數課程計畫週次實施期間學習目標單元活動主題主要學習活動節數評量相對應能力指標教材來源六大議題—-1.21-1.271・認識常見的蔬果，辨識各種蔬果的特徵，並以食用部位進行分類活動。2•透過切開蔬菜，察覺蔬菜內部有種子。3•認識常見蔬菜的種子，並透過觀察活動辨識各種蔬菜種子的特徵。一、大家來種菜蔬菜大觀園【活動1-1】觀察蔬菜能觀察各種蔬菜外觀及內部，並依食用部位進行分類。【活動1-2］觀察種子1•能觀察並比較各種蔬菜種子的特徵。31•口頭評量2•

2、實作評量3•習作評量1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-3-1對資料的呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積越大則越重）1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。康軒版教材【環境教育】1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。【性別平等教育】1-2-2瞭解兩性在

3、團體中均扮演重要的角色。1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。週次實施期間學習目標單元活動主題主要學習活動1•透過查資料，了【活動1-3］選一種菜解一種蔬菜的種植來種方式。透過調查或查資料等2•從資料分析中選方式了解一種蔬菜的擇一種適合當季種相關資料。植的蔬菜。2.從資料中分析出當季3•觀察學校內的種適合種植的蔬菜。植環境，提出種菜【活動2-1］種菜的準備前的準備工作。1•認識校園的種植環4•依照準備工作的境，並

4、知道種植前須準項目，進行分工合備的事項。作。2•在習作中規劃蔬菜種-2.25-3.3一、大家來種菜蔬菜大觀園、種菜囉植的方式，與準備的器材。節數評量相對應能力指標教材來源六大議題1•口頭評量1-2-1-1察覺事物具有康軒【環境教育】2•實作評量可辨識的特徵和屬性。版教1-2-1覺知環境與個人身心健康3•習作評量1-2-5-1能運用表格、圖材的關係。表（如解讀資料及登錄2-2-1能瞭解生活周遭的環境問資料）。題及其對個人、學校2-2-1-1對自然現象作有與社區的影響。目的的偵測。運用現成【性別平等教

5、育】的工具如溫度計、放大1-2-2瞭解兩性在團體中均扮演鏡、鏡子來幫助觀察，重要的角色。進行引發變因改變的1-2-3重視團隊中不同性別的貢探究活動，並學習安排獻。觀測的工作流程。2-2-2-1實地種植一種3植物，（飼養一種小動物）並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造。（學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術）。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。配合彈性休假，本週課程移至第三週週次實施期間學習目標單元活動主題主要學習活

6、動，了解播種的步］【活動2-2】播種的方驟，並能依照正確法的方法播種。1・知道正確播種的程2•能設計紀錄表來記錄蔬菜的成長歷序。2•依照正確方式播種。程。【活動3（】我的種菜日記知道蔬菜成長紀錄表應包含的項目及記錄方式。2•能將種子播種後的生三3.4-3.10一、大家來種菜種菜囉、蔬菜成長日記長變化以日記方式記錄。節數評量相對應能力指標教材來源六大議題1•口頭評量1-2-5-1能運用表格、圖康軒【環境教育】2•實作評量表（如解讀資料及登錄版教1-2-1覺知環境與個人身心健康3•習作評量資料）。材的

7、關係。2-2-1-1對自然現象作2-2-1能瞭解生活周遭的環境問有目的的偵測。運用現題及其對個人、學校與社區的影成的工具如溫度計、放響。大鏡、鏡子來幫助觀【性別平等教育】1-2-2瞭解兩性在團體中均扮演察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安重要的角色。排觀測的工作流程。1-2-3重視團隊中不同性別的貢2-2-2-1實地種植一種獻。植物，（飼養一種小動3物，）並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造。（學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術）。3-2-0-2察覺只要實驗的情

8、況相同，產生的結5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。週次實施期間學習目標單元活動主題主要學習活動節數評量相對應能力指標教材來源六大議題1•能設計紀錄表來【活動3/】我的種菜1•口頭評量1-2-5-1能運用表格、圖康軒【環境教育】記錄蔬菜的成長歷日記2•實作評量表（如解讀資料及登錄版教1-2-1覺知環境與個人身心健康程。1•知道蔬菜成長紀錄表3•習作評量資料）。材的關係。2•觀察種子的成長應包含的項目及記錄2-2-1-1對自然現象作有2-2-1能瞭解生活周遭的環境問變化