语文人教版本四年级上册编写童话故事

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1、编写童话故事【教学理念】　　作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。【教学目标】1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力；　　2、指导学生编写童话故事的方法；3、充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编写童话故事。【教学重点、难点】指导编写童话故事的方法，编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学时间】一课时【教学流程】　　一、激趣导入1、同学们，今天谭老师

2、专门带了一个动画片请同学们看，同学们看过之后，谭老师还要考考你们，看看谁表现得最出色。【课件展示】故事里的青蛙能说、能笑、能思考问题，像这种故事我们把它叫做什么故事？（板书：童话）2、你们喜欢童话故事吗？3、你们都看过或学过哪些童话故事呢？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。（你的记性真好）4、师小结：是的，有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。所以说，童话有这么几个特点：1、把各种故事拟人化。2、丰富多

3、彩的想象。3、告诉人们一些有教育意义的道理。【教学意图：让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。】二、指导写作方法。1、初步指导写作方法过渡：童话实在好，不仅是你们喜欢，连许多大人都喜欢，谭老师也很喜欢。［课件出示］《谁的本领大》《谁的本领大》有一天，老牛、大象、啄木鸟想比一比谁的本领大，他们请小猴当裁判。他们走到一棵大树旁。小猴说：“谁能把这棵树上的虫子捉出来？”大象和老牛你看看我，我看看你，都说没办法。啄木鸟飞到树上，用它那又长又尖的嘴巴，东敲敲，西啄啄，很快把虫子捉了出来。小猴竖起大拇指，说：“啄木鸟的本领大。”他们来到一堆树桩边。小猴

4、指着最粗的一个树桩说：“谁能把木头扛起来？”老牛和啄木鸟你看看我，我看看你，都说没办法。大象走过去，用那又长又粗的鼻子轻轻一卷，树桩就被卷起来了。小猴高兴地说：“大象的本领真大！”他们又来到农田边。小猴说：“谁能把这块地耕好？”大象和啄木鸟你看看我，我看看你，都说没办法。老牛走过去拉起犁，一声不响地耕起来。不一会儿，老牛就把地耕好了。小猴夸奖老牛说；“老牛的本领真不小！”最后，老牛、大象、啄木鸟问小猴，我们三个谁的本领最大。小猴说：“你们各有各的本领，不过，不要只看到自己的长处，还要看到别人的长处。”老牛、大象、啄木鸟听了点点头，都认为小猴说得对。师：这个故事的主人公是谁？

5、老牛、大象、啄木鸟他们之间发生了什么事？师：这个故事的经过是怎样的呢？师：故事的结果是怎样的？所以，我们编写童话要有起因、经过、结果。2、具体指导过渡：同学们，童话是作家写出来的，但是，童话不是作家的专利，只要我们有丰富的想象力，也能写出一篇篇生动有趣的童话。师：那我们怎样才能编写出精彩的童话呢？师：我给大家带来了一个童话故事的精彩片断，让我们一起来探讨一下？【课件展示】钢笔看着渐渐短下去的铅笔。师：你从这段话中体会到了什么？师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写生动、具体。三、指导自编童话1、自选内容，编童话师：同学们，我们知道了通过动作、语言、神态、心理的描写，就

6、可以把童话写得生动有趣，现在，你们能不能运用所学的编写童话故事的方法来当一回小作家呢？你们想写些什么内容呢？师：那么你就大胆地想象，看谁想得奇，想得妙，把你想的故事说给同桌听。（生同桌轮流讲故事）（师参与指导）师：现在谁愿意把你的故事和大家分享。（指两个人说）四、师总结同学们精彩的发言让老师看到了你们丰富的想象力，课后同学们把自己刚才所说的变成文字，写出一篇篇动人的童话，写完后，再给自己的作文起一个好的题目，题目是作文的眼睛。“好题文一半”，一个好的题目就是文章成功了一半。记住了吗？不过在你们写之前，老师有个温馨小提示，（出示课件）生读（编写童话故事的要求：句子通顺，故事完

7、整，内容具体，想象丰富。）下一节课比一比哪个同学是编写童话故事的大王，我们就把他精彩的童话故事送进童话城。板书设计：编写童话起因动作经过生动具体语言神态结果心理