语文人教版四年级上册编写童话故事

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1、《编童话故事》教学设计临泉县城关街道城南小学刘瑞设计理念：本次习作鼓励学生编写童话，激发他们展开想象和幻想。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学时，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。教学目标： 1．指导学生读懂例文《公鸡过桥》，了解这个童话故事是如何编出来的。 2．指导学生自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。4．在口头语言的基础上，完成本次书面习作。教学重点：指导学生自己确定题目，仿

2、照例文，激发学生想象的兴趣，依据本次作文要求来编一个童话故事。教学难点：培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、回忆旧知，导入新课  1．同学们，本单元我们学了四篇写童话的文章，还记得哪四篇课文吗？四篇课文分别告诉了我们什么道理？（学生自由发言）你们课外还读过哪些童话故事呢?  2．刚才大家交流了这么多的童话故事，想一想，你们为什么都喜欢童话故事呢？（童话的特点：①主人公很神奇，和人一样说话。②想象丰富，故事有趣。③引人入胜，明白道理。）3．明确本次习作要求：我们已经读过了不少童话故事，这次习作就来编童话故事。请你任选几种

3、动物为主人公，编一个故事。先想象一下它们可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。〔设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从学过的童话和读过的童话导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的道理，也正是学习童话故事的主旨所在。〕  二、学习例文，了解写法  1．老师给同学们带来了一个故事《公鸡过桥》。大家边听边思考：这个童话故事的主人公是谁?讲了一件什么事?我们从中明白了一个什么道理?2．学生交流、回答。（①两只公鸡②两只公鸡你不让我，我不让你地争着过独木桥，最后都掉进了水中。③明白了要互相谦让）  3．师：看来，童话故事的作用的确很大

4、!这节课，我们也来试着编一个童话故事，看看谁编的故事既有趣，又能帮助同学们懂得更多的道理。〔设计意图：通过对例文的补充，知道怎样把童话写生动有趣，从而引导学生在习作时注意运用语言、神态、动作和心理描写。为下面编写童话故事作了有力的铺垫，水到渠成地完成了指导任务。〕三、大胆想象，编写童话1．(出示四幅小动物的图片)展开想象：这四幅图上的小动物，它们在干什么？ 2．同桌讨论、交流。 （想故事：①我选哪些动物作为主人公？②它们之间会发生什么事情？③你的故事要告诉我们什么道理？）〔设计意图：同桌讨论编故事，其目的是为了尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生在交流中互相学习语言，培养合作能力。学生

5、在独立思考的基础上，互相启发，拓展想象空间。〕四、交流评议，动笔写作 1．指名四名同学上台逐一交流。(①先说说拟定的题目。②故事的主要内容是什么？③童话故事告诉了我们一个什么道理？)师结合学生的发言补充。2．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。3．分享两名同学自己写的片段。4．再读例文《聪明的公鸡》，深化写法。〔设计意图：孩子是课堂的主人，让孩子大胆动起来，投身到童话情境创作中，既培养了学生的语言表达能力，又拓展了学生的想象思维。〕五、教师小结1．写法总结。2．童话故事给我们的生活带来了无限的快乐，也让我们从中懂得了不少做人、做事的道理。回家后，继续把自己编的故事写下来，要注意修改，使

6、文章生动有趣，并讲给爸爸妈妈听。〔设计意图：在总结中提升，让学生树立信心，很好地进行了拓展延伸。让不同个性的孩子都有话说，都有事写。〕板书设计：编写童话故事拟人：把物人格化故事：时间地点人物事件描写：语言动作神态心理活动想象丰富明白道理