语文人教版四年级上册编写童话故事.doc

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1、四年级上册第三单元习作指导编写童话故事教学设计设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目标：1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会编写童话。教学难点：1

2、、展开丰富的想象。2、通过童话故事说明一个道理。课前准备：多媒体课件导学案教学流程：课前游戏幻灯片1师：我们上课前先来玩一个猜猜看的游戏，出示图片1幻灯片2（小猫们看到了什么？）师：出示图片2幻灯片3（这2只熊猫又在说什么呢？）出示图片3幻灯片4（小雪人在跟我们说什么？）师：一张简单的图片同学们就这么多想说的，看来你们的想象力真的很丰富！正是因为有了想象，才有美丽的童话！《格林童话》、《安徒生童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》这些耐人寻味、令人遐想连篇的经典童话故事相信同学们都不会陌生吧？幻灯片5一、激趣导入，讲童话。1、师：因为童话，犹如

3、一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。幻灯片62、师：你都读过哪些童话？（生自由说）这个单元我们也学了4篇童话故事，它们是：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》谁愿意来跟大家分享一下你印象最深刻的一个童话故事？）（指名讲故事）3、师：遨游在童话的世界里：幻灯片7我们的小鸟有了树朋友，它们依依告别；小兔子会安慰头疼的小木偶；小木偶也有了各种表情，所有的动物都跟我们人一样会哭，会笑，会伤心会难过；还会说话；智慧的女儿还让我们明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务

4、，做出对人们有益的事情。.....4、在本单元的4个生动有趣的童话故事让我们知道了童话的特点就是幻灯片81、采用拟人化的手法，把物当作人来写。（赋予它们人的语言、动作、神态、心理活动等）2、童话还要采用合理的想象和夸张编织出奇妙的情节。3、每一个童话故事还让我们明白了一个道理。（齐读）5、过渡。师：同学们，从小到大，我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？（生：想）那我们也来当一回故事大王，这节课我们的学习任务就是编写童话故事。幻灯片9板书（编写童话故事）二、掌握特点，编童话。1、师：现在老师就要请同学们编一编小木偶拥有人类的

5、各种表情后可能会发生什么事？。幻灯片10出示语段：（小木偶拥有人类各种表情后，它地走在大街上，走着走着突然看见背着红背包的小红狐。小木偶地对小红狐说：“”。小红狐狡辩道：“”。小木偶气极了，找来熊警官，一脸地对熊警官说：“”。这时老木匠走过来说：“”。听完老木匠的话，熊警官抓起小红狐的尾巴生气地说：“”。并把红背包抢过来还给了小木偶，小木偶又背着红背包蹦蹦跳跳地离开了，而小红狐狸呢？则是被熊警官带回了警察局。）2、小组合作学习。3、学生先口头自由编故事然后再完成导学案中的“我会编”。4、反馈。师：哪个小组来展示一下你们的答案。幻灯片11出示语

6、段：（小木偶拥有人类各种表情后，它高兴地走在大街上，走着走着突然看见背着红背包的小红狐。小木偶生气地对小红狐说：“快还我的背包。”小红狐狡辩道：“这是我的，凭什么给你呀？”小木偶气极了，找来熊警官，一脸委屈地对熊警官说：“熊警官你快帮帮我，小红狐抢我的背包”。这时老木匠走过来说：“熊警官，这个背包是小木偶的，那天是因为它只会笑，所以你被小红狐骗了。”听完老木匠的话，熊警官抓起小红狐的尾巴生气地说：“原来是你这只狡猾的狐狸骗了我，我会让你好看的”。并把红背包抢过来还给了小木偶，小木偶又背着红背包蹦蹦跳跳地离开了，而小红狐狸呢？则是被熊警官带回了

7、警察局。）（齐读）5、教师小结：像这样把人物的语言、动作、表情、心理活动安在没有生命的小木偶的身上用上儿童化语言可以使我们的故事更生动、有趣。6、过渡。师：现在老师再给大家表现的机会，动手编一个完整的故事。幻灯片127、齐读习作要求（选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶故事。写出童话的独特魅力。）幻灯片138、我们先来完成一个表格。幻灯片149、师:同学们先想想你要写谁，想以什么为故事的主人公？幻灯片15A、确定主人公。先确定童话故事里的主人公。比如：一只猫、

8、一只小刺猬、一个文具盒、一棵树等等。还可以以这个主人公的性格特点取一个名字。幻灯片1610、给你的故事取一个有趣的题目吧？B、确定题目。1、以主人公的名字命题。（《