语文人教版四年级上册《编写童话故事》说课稿

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1、习作指导《创编童话故事》说课稿中宁五小黄金霞我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第三单元的习作指导课《创编童话故事》。下面我们将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面进行说课。一、教材分析人教版小学语文第七册第三单元的主题是中外童话。本单元的习作要求就是让学生创编一个童话故事。这次习作的目的是激发学生创编童话的兴趣，提高创编童话的能力，体验创编的乐趣。其实，创编童话故事这个习作要求，我们的学生早在三年级上学期第七单元的习作中就已经经历过。那次的习作与这次习作的要求有一个明显不同就是，那次习作要求学生重点在“有趣”上做文章。这次习作反而没有提出

2、这样带有倾向性的要求。考虑到学生之前有过创编童话的练习，并且现在已经升入四年级，我们认为，本次童话习作应适度提高写作要求，引导学生重点在“具体有趣”上下工夫。二、学情分析刚刚升入四年级的学生虽然具有丰富的想象力，但还不够具体；虽然他们喜欢听童话，读童话，但是真正要创编出一个具体有趣的童话故事对于他们来说也并非易事，需要我们教师给予具体而有效的方法指导。三、教学理念这堂课的教学，我们秉持的是“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。因为习作是一个高难度的学习任务。要帮助学生顺利地完成这项学习任务，需要教师想方设法激发学生的创编兴趣并给予学生具体有效的方法指导。这堂习作指导课，要

3、充分发挥教师的主导作用，让学生在教师一步一步地激发和引导下逐渐进入创编的状态，并努力尝试运用老师教给的方法进行创编实践。本课的教学将呈现从教师“教方法”到学生“用方法”的过程。四、教学目标1、选择几种喜欢的小动物或者几件物品，以他们为主人公，在充分想象的基础上编成一个故事写下来。也可以续编小木偶的故事。2、培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。注意写清故事的起因、经过、结果。3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。4、写完之后多读几遍，认真修改。教学重点:拓展学生想象的空间，乐于把想象的故事写下来，语句完整、通顺，提高表达能力。教学难点

4、:怎样让学生把说的故事较完整而具体地写下来。通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。　　五、教学方法语文的学习离不开模仿和迁移。据此，这堂课，我们是按照“实例引领——实践运用”“说——写”“扶——放”的思路来设计的，用“说一说”的方法激发兴趣，用“实例剖析”进行方法引领。通过观察、思考、朗读、交流，评议进行师生互动，生生互动，引导学生动脑、动口和动手，充分发挥学生自身的能动性，使他们真正成为学习的主体。六、教学过程：1、谈童话，说特点。目的是唤醒记忆，激发兴趣，进一步了解童话的特点。2、明确写作内容和要求。目的是让学生清楚习作的内容和要求。3、实例引领，感悟方法。通过典型故事的

5、朗读和感悟，使学生学会列提纲4、以小组合作交流的方式激发学生的创编积极性，让每个人得到练习。通过登台讲故事、有针对性地评议，帮助学生更好地学以致用，提高创编的质量。5、自由选择，动笔创作。让学生在说的基础上，尝试运用学到的方法进行童话故事的书面创编，体验创编的乐趣，培养创编的能力。