语文人教版五年级下册写一个特点鲜明的人（习作教学七）

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1、写一个特点鲜明的人（五下）教学设计桐乡市石门镇中心小学陆卫华教学目标1.回忆生活中给自己留下印象深刻的人，能通过具体的事例来反映人物的某一个特点。2.借助典型片段，学习运用描写人物的方法，如对人物语言、动作、心理、外貌神态等描写，突出人物的特点。教学重点和难点重点：用具体的事例，主要通过人物言行等描写去突出人物的鲜明特点。难点：在具体的描写中表现人物鲜明的特点。课前准备课件作文练习稿件纸熟悉班级同学的特点学生习作片段教学过程一、潜移默化，入习作情境1.师生“明星”话题聊天：对“明星”一词的理解。

2、（板：鲜明的特点）2.盘点我们班级的明星人物，说说他们的一个鲜明特点(特长、性格、品质多方面盘点)，揭示课堂习作主题：写一个班级里特点鲜明的人，板：一个人。3.稿件纸上填写好《我们班的》或创意自拟《》。二、学会取舍，抓典型事例1.围绕特点，静静回忆具体的事例，想想哪个事例最能突出人物的鲜明特点呢？板书:事例2.指名交流，列举其中一人（如小书迷，幽默男神等），围绕人物特点多人列举具体事例，选择最能反映出鲜明特点的事例，——强调事例选择的典型性。板：典型三、运用描写，显人物特点1.指导学生如何在事例

3、中突显人物特点。指名说说要把典型事例写成功最大的难题是什么？先请习作后进生说说，后请习作能手介绍写好事例的秘诀，从而明确运用丰富的描写方法。板书：人物描写2.出示班级同学的写人片段，体会细致的动作描写和语言描写在反映人物特点上的作用。由作者陈晨朗读：……幽默胖子晃动着他满身的肥肉，慢悠悠地踩着小碎步走上台去。也不知什么时候，他从衣袖里抽出一张餐巾纸，翘着兰花指给大家摆了个娇柔的poss,还不时晃动一下手中的“丝绢”，一脸小人得志的样儿。“自打我进宫以来，就独得皇上恩宠。”说着，他用“丝绢”挡住他

4、骇人的笑容，还用那得意的小眼神瞥了一眼，线形的小眼睛硬是被挤被成了个三角形。另一个妃子朝他狠狠地回了个眼神，立马答道：“哪里呀，我才独得宠爱！”他白了一眼，眉毛上扬，瞪大了眼睛，嘟起了嘴：“切，别闹了，我才是真正的宠妃。”说完，他似若无骨地靠向皇上。……3.学生说说值得你学习的描写亮点——动作、语言、神态、外貌等描写，让文章更具体，让特点更鲜明。四、牛刀小试，写片段1.明确练习要求：运用语言和动作的描写方法把事情写具体，把人物特点写鲜明。2.学生练习。要求：稿件纸留白五行左右（强调抓重点），写写

5、所选典型事例中人物的一个语言和动作的描写片段，生动表现出这个同学的一个特点鲜明。3.教师补充,使写人文章更精彩的妙招：加入一些外貌神态，就好比给文章化妆了，会更动人，如果添加了环境，好比给文章布置了一个舞台，会让故事更引人入胜。4.教师巡视，选择交流的习作片段。六、讲评学生习作1.习作片段过关检测，并评价，要求：一是写出特点，二是有语言或动作描写。（1）学生自己读，后过关检测。（2）小组过关，点评。2.精彩加分考核：运用了神态、外貌、环境等多种描写手段，生动地表现出了人物的鲜明特点。交流优秀习作

6、。3.为冲关修改，为加分努力，学生各自修改4有时间，在跟踪交流修改后的片段。