初中语文阅读有效教学探究

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1、如何有效加强初中语文阅读教学随州市长岗镇中心学校周勤阅读教学作为初中语文教学的重点和难点,教学任务十分艰巨,如何通过阅读教学活动的一系列执行过程,促使学生阅读力不断提高,使整个阅读教学体现有效、高质、创新的特点,实现“阅读增量”,就成为语文教师不断探究和实践的课题,笔者认为可通过以下途径:通过科学设定教学H标、充满激情的课堂导入、有效激疑、巧妙设疑、有针对性的拓展延仲、加强课外阅读的训练等阅读教学活动的系列执行过程,可促使学生阅读力不断提高,促使整个阅读教学体现有效、高质、创新的特点,实现“阅读增量”。一、科学设定教学目标是阅读有效教学的前提1

2、、深入了解学生教师在进行教学设计时,一定要全面调查和了解学生的学情,了解学生是否已经掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和基本技能,了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标小要求学会的知识和技能,有多少人掌握、掌握的程度怎样。只有准确了解学生的学习现状,才能确定哪些知识应重点进行辅导,哪些知识可以略讲或不讲,从而抓住教学的真实起点,根据学生的实际情况设计教学环节。2、深刻解读文本每篇课文都有独特的内涵。“课文隐藏着作者牛命意识的律动,燃烧着作者爱与恨的情感,交织着作者悲与喜的感受,低回着作者对人牛悲欢离合的倾诉,表现着作者追求正义与真理的呐喊。

3、”所以,教师必须与文本进行深层次的对话,充分发掘文本的潜在价值,解读其负载的文化思想内涵,善于把握作者语言特点和运用语言的特色,把握文本的系统性和整体性,提取文本屮的养分,•教材拉近距离,■之亲和,■其所表达的思想感情接近,产牛共振共鸣,借以了解作者写作意图,正确理解文本的主旨;把握准训练点,引导学生自主学习、拓展和延伸,形成富有个性化教学设计,进而进行有效的课堂教学。3、精心设计目标制订语文教学目标,必须依据语文教学目标体系的纵向层次和横向范围来精心考虑,关注学生的全面发展,在纵横的交叉点上提炼出科学的教学目标,明确、扎实、有效果,既有结合课

4、文特点和学生实际的针対性,又有体现综观全局、以点驭面的整体性;既有具体描述,便于检测评定的明确性,乂有实施达成,在教学屮兑现、落实的可行性。例如在学习人教版八年级下册第四单元时,由于本单元课文,写节H风俗,讲民间艺人轶事,述街头商贩吆喝,为我们展现了风格各异的有声有色的民俗风情画卷。因此,对前三篇课文,结合各课的特点,可以设定不同的目标。《云南的歌会》从民俗艺术的角度,解读文化内涵,读风貌,读风情;《端午的鸭蛋》从节日风俗的一隅,诠释文化情怀,品语言,看文化;《吆喝》则可定位为从市井风情的一角,看文化精神,读民牛,读境界。引导学牛透过民俗文化形

5、式体味其中的文化精髓,引领学生从文本走向生活。二、充满激情的课堂导入是阅读有效教学的先导俗话说:“良好的开端是成功的一半。”有效的课堂导入犹如乐•师弹琴,笫一音符就悦耳动听,能起到先声夺人的效杲,才能引起学生学习语文的兴趣,促使学生主动探究,让学生最终形成积极的学习情感。教师可以通过活泼清新的导入语、课文的一些背景资料、与课文相关的一组图片、展示课文情景的背景音乐等,让学主身临其境地去谛听,去触模,去体验,让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想彖。如在教学《杨修之死》时,首先用多媒休播放一曲《滚滚长江东逝水》,这首曲子以它特有的雄浑和

6、古朴为学生翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的学生,仿佛被带到了金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。三国屮众多的人物形象,他们那鲜活的面容,乂浮现在学生眼询。通过这样的导入,学生想探究的欲望一下就调动起來了,而且乂体会到了语文乐趣,语文的美。三、有效激疑、巧妙设疑是阅读有效教学的关键古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”“问题意识是创新的基石。要提高学生的语文素养、培养创新精神,阅读教学理应着力培养学生的问题意识。”《语文课程标准》提出的这一阅读教学理念也促使我们在探究阅读有效教学吋要关注发问的策略。有效激疑、巧妙设疑在阅读屮起到

7、了导向作用,能激发学生的问题意识,使他们带着富有趣味和价值的疑难问题去学习,从中获得积极地、具有挑战意味的情感体验,这有利于提高学习兴趣和强化求知欲,增强学生阅读的积极主动性。如教《岳阳楼》时,对首先让学生找出明含“异”字或暗藏“异”字的句子。学牛很快便找出了“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?”和“予尝求古仁人之心,或异二者之为”。经过启发,最后找出了描写景色的句子:“朝辉夕阴,气象万千”。也喑藏着''异”字。接着可向学生提问:这千变万化的洞庭湖景色中,作者重点描绘了两幅怎样的图画?“迁客骚人”看到这两幅图画,“览物之情”,有何不同?“

8、古仁人之心”和“迁客骚人”乂有何异?为什么?在搞清以上问题的基础上,最后提问:这篇文章是怎样围绕“异”字,抽茧剥笋,步步深入,篇末点题的?根据提问的启

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