浅谈当堂检测的意义与实施

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1、浅谈当堂检测的意义与实施     摘要：本文阐述了课堂教学中“当堂检测”的意义，指出“当堂检测”是提高课堂教学质量的现实选择．剖析了“当堂检测”所追求的“以学定教”的价值理念，阐明了课堂教学中实施“当堂检测”的基本原则与策略。     关键词：检测、意义、评价、反馈     一、做好当堂检测，反馈教学效果    （一）当堂检测的意义     所谓“当堂检测”，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。在课堂教学的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况，而课

2、堂检测后，教师可发现学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检测学生的学习效果，同时，它也能够促进学生的高效学习。     过去我们认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单靠教师讲授和师生共

3、同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。尤其是新教材，知识的灵活性很强，与生活联系比较紧密，因此当堂检测显得尤其重要。    当堂检测是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快的获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很

4、重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计课堂检测时，教师要充分估计学生每次练习中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时、全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。    （二）教学效果的反馈     1.对“当堂”的理解     这是一个时间的问题，“检测”和“反馈”必须在课堂中充分完成。所以我们一定要根据所设计的检测内容合理安排时间，切不可让检测草草收场。当然，也不能为了保证检测能落实到位而安排过长的时间，这样展示时间就短了，可能造成展示不深、不透。对“检测”的

5、理解：既然是检测，就要求学生独立完成。它就是一次短小的考试，学生不能参考书本、资料，更不能和其他同学商量讨论。这样，检测的结果会客观、公正，它更能反映和暴露教学中的缺陷与不足，为我们今后编写预习学案提供了科学的方法和完善的依据。同时，我们还要精心设计检测内容。当堂检测是检测学生在本节课内是否达成学习目标的一种手段，所以，检测内容首先要紧扣学习目标，其次，学生的基础不等，他们对知识的认知有深有浅，所以，检测的内容最起码要包括基础与延伸两部分，也就是我们常说的分层设计。其实，就是同一题目，我们也可以让它有层次感。     

6、2.对“反馈”的理解    “反馈”应该包含三层意思：首先是对学生检测成绩的反馈。检测完成后，可以采取灵活多样的批改方式进行批改，如小组内成员交换批改，组与组交换批改等。总之要用分数反馈出每位同学的学习成果，没有及时反馈出分数的检测是不完整的检测。其次是对错误原因的反馈。要让做错的学生明白错在何处，并当堂纠正，不能仅仅止步于分数，学生错得不明不白的检测也是不完整的检测。还有，对预习学案中的疏漏作出反馈。老师要根据学生的得分情况和错题原因作出思考，反思这些错因源于“预习”或“展示”环节中哪个不到位的地方，为预习学案的编写

7、又提供了经验。总之，“反馈”既让学生得到教训、启示、收益，也让老师了解学情、总结经验、调整方法。    由此看来，“当堂检测反馈”代表一个课堂环节，“当堂”、“测评”、“反馈”有着不可分割的内在联系，同时，它们又有着各自的含义，需要我们在今后的教学中不断体验、不断创新。该环节是巩固基础，形成能力的主阵地。是建立在教师精心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须有一套高质量，有难度的训练题。教师安排好学生的学法指导，做题技巧的指导，要求学生限时按时完成，像考试一样真正认真，并要求学生平时训练中一定做到有错必改，这样才能真正

8、达到训练应有的效果。    二、当堂检测的设计与实施   （一）习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。   （二）当堂检测的问题应面向全体学生，要注意难易程度的把握。    例如：让学生在新知识的基础上拓展延伸，