七年级下册生物讲学稿

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1、七年级下册第一节《人的由来》讲学稿编写教师:王红姓名:班级:得分:学习目标:1、知识目标:知道人类起源于古代的森林古猿,能说出人类起源的过程。2、能力目标:通过资料分析及探究活动,找出人类起源于森林古猿的证据,提高分析问题、解决问题的能力。3、情感目标:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。学习过程:一、课前预习“我是从哪里来的?”“人类是从哪里来的呢?”请阅读课本5页回答以下问题:1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美,思考:人从生物圈中获取、、O2、19世著名的进化论的建立者—,仔细比较

2、了与的相似处之后,提出人类与有着共同的祖先o3、在距今1200多万年前,森林古猿分布在、、等地区?它们的过着生活,吃的是o4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢?二、合作探究(-)类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料,及自己的生活经验和知识,比较类人猿与人类的相似及不同之处,完成下列问题:1、类人猿与人类的共同祖先是。2、人类祖先的生活方式:。3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。现在,人类数量在急剧增加,而类人猿数量日益减少,为什么?4、人类起源于森林古猿的证据是o(-)请同学们

3、仔细阅读教材,各学习小组内展开讨论,畅所欲言,分析总结森林古猿进化成人的证据。(每组选一人阐述本组观点,其他组成员补充。)提示:1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的?2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活?3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题?三、拓展创新1、现代的类人猿(如黑猩猩)还能再进化成人吗?请结合有关知识回答。2、用人类起源和发展的知识,谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改变环境的能力超过所有其他生物,为什么?3、曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他的迫害:“其在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”人猿同根,人类应怎样

4、对待珍稀、濒危的现存猿类呢?四、归航拾贝本节课你的收获是:本节课你的困惑是:五、达标测试一、选择题1、下列动物中,与人类亲缘关系最近的是()A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒2、研究结果表明:人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同;人和类人猿的盲肠相似;人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明()A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先C•类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人3、促使森林古猿向人类进化的最重耍的外界因素是()A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化4、最早能直立行走,能够使用树

5、枝、石块等来获取食物的是—时代的古人类:A.陈非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人5、从古猿到人的进化过程中,最有决定意义的阶段是()A.古猿的树栖生活B.学会使用和制造工具C.古猿从树栖到地面,四肢行走转变为直立行走D.产生了语言6、(2006lLi东济宁)在以下关于人类起源和发展的说法中,正确的是()A.现代类人猿,如同其祖先一样,仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露四”时代的古人类已经可以制造简单的工具C•“东非人”时代的古人类已经能够用火,并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物,环境对人类没有影响二、非选择题1、进化

6、论的建立者是,他提出人类和类人猿的共同祖先是o它的生活环境是,现在类人猿仍过着的生活。2、森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的,根据你对课本的认识和理解,其进化的历程是怎样的?3化石,是由我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等存北京西部发掘的。【学习反思】七年级下册第二节《人的生殖》讲学稿编写教师:王红姓名:班级:得分:知识目标1、概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能;2、描述受精过程以及胚胎发育过程。能力培养1、运用观察的方法,识别有关的插图和模型。培养观察读图能力;2、收集和处理资料的能力。情感态度与价值观1、关注孕妇

7、健康的生活方式和环境;2、培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。学习过程一、课前预习1、男、女生殖系统中主要的生殖器官是和?因为?2、子宫的名称和它的功能有关吗?因为o3、男性生殖细胞(精子)跟女性生殖细胞(卵细胞)结合的地方是?精子由进入。受精卵形成后在中向下移动,经过分裂形成一,最终在“安家落户”。4、胎儿在母体子宫内获得营养靠o5、你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么?二、合作探究(-)生殖系统(1)仔细观察课本1V-3图,标出IV-4图的各生殖器官名称。(2)仔细观察课本1V-5图,标出IV-6图的各生殖器官名称。(二)

8、生殖过程1、阅读课本,完成下列各题:(1)含的精液进入阴道,精子缓慢通过一,在与相遇,其中的一个与卵细胞结合

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