2第二单元教案

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1、第二单元教材分析第二单元的主题是“月是故乡明”0《古诗词三首》宋代王安石《泊船瓜洲》、唐代张籍《秋思》、清朝纳兰性德《长相思》，这是一组游子思乡的绝唱；《梅花魂》，“魂”字画龙点睛，一幅梅花图，一生恋国情；《桂花雨》的课题就极富诗意，有其形，有其香，有其情，忘不了家乡的桂花雨，美丽的童年回忆；《小桥流水人家》从平凡的景致品味到了浓浓的乡情。《梅花魂》的语言极有特色，语言含蓄，感情深沉。如第二自然段，至少我们可以读岀三层意思：一是外祖父教“我”读诗词，用心良苦，唐宋诗词是中华民族的文化精髓，外祖父这样做是让我不要忘记民族文化。二是外祖父一遍一遍地读着这些诗词，其实是在借诗消愁

2、，慰藉自己的相思之苦。三是读者读着，外祖父哭了，而“我”拍着手笑，这一“笑”一“哭”之间，是以“我”的少不知事衬托外祖父的深沉情愫。细读文本，就是要把感情、语言、写法结合起来认真体会。教学第二单元，作为一名教师，首先要做的是作为一般读者阅读教材，“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”，喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，在对课文语言来一番“虚心涵咏、切己体察”的基础上，确定本课语言训练的内容。诸如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。即找准语言训练的重点。5古诗词三首时间：

3、2014年9月班级：五（2）班教师：曾昭君总第19-20课时电教19-20课时学习目标1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重点：理解古诗中的字词，诗句的含义。教学难点：体会诗人的感情。课前准备：1.了解王安石的生平。2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。3课件。课时安排：两课时第一课时一、导游介绍，激趣导入（出示地图，标明“瓜洲”“京口

4、”的大略位j1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好？2.板书诗题，读题。3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。（1）学生用自己喜欢的方式读古诗。（2）指名读，正字音•尤其注意“一水间、数重山、照我还”。（3）反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？（4）指名交流。（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。）（5）你最欣赏诗屮的哪一句呢？二、赏析诗句•感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）我们一起来读一读吧.（生齐读）2•能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名答。）3•有同学说，这句诗写

5、出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。4.同桌之间互读、练说。5.指数名学牛说。6.小结:7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。&听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。9.指名答.（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）10.是呀，作者放眼望去，看见了一一11•诗人此时正遇早春时节，站在小船上举FI四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。12•可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢？13.

6、指名答.（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……）14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读岀來吧.男女生赛读。15•小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答）17•小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作屮不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。”18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏•那就让我们一起读出你的赞叹吧。三、品评诗句•升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不

7、想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名答）2•诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。1.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。2.学生上台指明.（老师点击课件，显示“钟山”的位置•）3.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6•引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。（指名答）7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。四、冋归整体•深化体验1.这真是“露从今夜口，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家