云南孰山县八年级语文下册第三单元第13课核舟记教案3新版苏教版

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1、核舟记3课题核舟记3教学目标了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。课吋计划1课吋教学重点帮助学主树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。教学难点品味语言，真切感受木文观察细致、描写生动的特点。教学方法讲授法.讨论法合作探究教学过程教学内容学生活动一、复习导入新课朗读课1、朗读全文文，进入2、检查一、二段的背诵情况。新课的学二、整体感知习1、分析讨论第=、四段仃）：这一段是介绍船头部分，作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？两人小组，讨论—.1土以入恻ITJ规琢。（2）作者是如何介绍的这三个人物的？第三、四——从三人的姿态、神情各自的特点

2、来介绍的。先交代三人所处的位置，然段。后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。.（3）这二人的位置、神态各是什么？苏东坡：居屮——宋代著名文学家。fvW怫匸卩：丿占右疋1巾1向，刃、牡朋/＜。■鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。积极起来交流教师明确后认真做好笔记「苏东坡：峨冠而多•髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。V神态J鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。厂佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。训右臂支船，而竖其左•膝,Y左臂挂念珠倚之.0小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。让学生上台模仿他们的形态。三人同样是闲暇安

3、适，但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明，共同切磋,忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境Z中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人。写•苏、黄二人，详写姿态，兼写神悄，笔调细腻：先写上半身，后写下半身,井然有序。写佛印姿态•、神情栩栩如生。先苏•后黄次佛印，主次分明。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，乂表现岀雕刻者在构思中融入了口己的艺术悄趣。（4）作者是如何描写舟尾的？——写核舟上的次要人物舟子二人的形象。居左者：仰面啸呼（动）居右者：视端容寂（静）舟了神态、动作、神情刻曲细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奋巧”。作

4、者只川寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势彖形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。2、分析讨论第五段：介绍舟的背面（1）作者是如何介绍船背而的？——船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”,再介绍上而的题字、篆章的内容、大小、颜色。（2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？——“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。3、分析讨论第六段：对"核舟”总结、评价。(1)作者是•如何对核舟进行总结的？——从统计入手，进行总结。(2)这样写有什么好处？——罗列“核舟”上所刻的物胡、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强

5、调“核舟”体积Z大，对比中突出了工艺Z精细、奇妙。授后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。分析讨论第五自然段，积极交流，合作探究，教师点拨明确后认真做笔记课堂练习《标准教辅》课内阅读部分课堂小结不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远聪明才智，绝妙技艺，表•达了作者对他及具作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的梢品。布貫作业1、熟读课文2、用200字左右介绍你喜欢的一件工艺品。板书设计一、综述王致远的雕刻技艺船舱-一-船舱的结构形态、船头三个人物的姿态、神情二、具体介绍核舟.船尾——舟子二人的形象奇

6、巧船背一一题刻及颜色J三、对“核舟”总结、评价教学反思第三段是重点段落，应抓住人物的神情，隐藏在衣褶屮的相比的两膝，历历可数的念珠等细节，來体会雕刻品的精细及雕一刻家的高超技艺。进而领会本文的准确、简明的语言。