作前指导：结合文例，讲授方法

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：崔云霞单位：河南省安阳县崔家桥镇二中授课班级：八（2）班章节名称第二单元写作有详有略，详略得当计划学时1教学目标课程标准：义务教育语文课程标准（实验稿）本节（课）教学目标：知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。情感态度和价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2写作－12写作－22写作－3知识和能力过程和方法情感态度和价值观写文章做到有详有略、详略得当围绕中心，恰当选材，做到详略得当

2、。引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。=项目内容解决措施教学重点写文章做到有详有略、详略得当。通过阅读已学过课文，直观感受来体会课文中的详写和略写内容教学难点作文中如何确定详略。通过课件中所给资料，学生合作讨论，老师适当点拨来解决疑难点。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2写作-12写作-22写作-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件（图片、文字）课件（文字、图片）课件（图片、文字资料）已学课文内容已学课文内容学生作文学生的习作片段A、B、GE、HI

3、、JB、C、FB、FG、F体会到写作中详略运用的方法深刻领会围绕中心，方可恰当选材认识到作文的思想内涵，作文与做人的关系2分钟4分钟2分钟自制自制网上下载网络资源（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放

4、—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计第二单元写作有详有略，详略得当什么是详写？什么是略写？详略安排的原则课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、回顾课文，你认为哪些是详写，哪些是略写？课件一篇学生习作电子稿欣赏图片1齐读学习目标2课题解决，同桌交流、讨论开始课件1、赏图提问：从这幅图画上你发现了什么？2、小结：雕塑是这样，写作文也是如此。3、板书课题：有详有略，详略得当电子课文课件同桌互助讨论详写的内容同

5、桌互助讨论略写的内容质疑：详写和略写的原因同桌互助讨论，解疑。总结详写略写的关系及确定方法法一、故事导入　二、温故知新三、自主探究四、拓展练习课堂教学过程结构的设计五、总结写一个叙事小片段确定详写略写内容同桌讨论通过同学们互助讨论学习，收获颇多。请同学们大显身手写一篇美文吧！结束交流、评析教学内容和媒体的应用学生的活动教师进行教师的活动逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容2写作－12写作－22写作－3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1回忆《枣核》和《背影》，想一想本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排呢？2通

6、过老师点拨，学生互助讨论，知道什么是详写和略写，以及详写和略写的原则；3“牛刀小试”和“修修改改”环节训练学生对详写和略写的掌握程度和具体运用；4同学们谈谈写作感受，领会写作内涵，认识到作文和做人的关系。形成性评价1、形成性练习题1－3同学们在老师的帮助下讨论积极，各抒己见对知识点理解的很好。2、第4题同学们在老师点拨下感情得到升华。