论语教学设计 (2)

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1、21、《论语》六则第一课时本课目标1、整体感知课文,划分朗读节奏。2、理解、掌握、背诵论语六则。教学过程一、交流有关孔子、《论语》的知识  1、学生在四人小组内交流。  2、班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。  3、师生交流:教师展示自己搜集整理的资料。  孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。  《论语》是“语言的论纂”刘熙:《

2、释名·释典艺》:“《论语》,记孔子与弟子所语之言也。论,伦也,有伦理也。,也就是语录的意思,是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录,共20篇,是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。在我国思想文化史上具有重要的地位,具有深远的影响。南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。在认识论和教育思想方面,注重“学”与“思”的结合,提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风,主张“有教无类”,因材施教。相传弟子有三千,著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”,看不起劳动人民。  

3、在政治上,主张“君君、臣臣、父父、子子”,维护奴隶制秩序,在维护贵族统治的基础上提倡教化。  自汉以后,孔子学说成为两千余年封建思想的正统,影响极大。二、整体感知1、教师放朗读全文的录音,学生听清朗读节奏的划分、停顿,让学生整体把握课文内容。2、学生自读课文,结合课文中的注释理解课文内容,疏通文义。3、学生自学生字、新词,提出疑问,教师适当引导、点拨,师生共同探讨。三、师生互动1、提出初学文言文的学习要求。明确:学习文言文一定要做到朗读和背诵。2、结合注解,学生提出难解的字词重点词语:亦(yì):也。说(yuè):愉快、高兴。乐(lè):喜形于色。知:了解。愠(yùn):怨恨,心

4、里不满。可:可以。以:凭借。注:文言文翻译过程中的原则:人名、地名不译;单音节词语翻译成双音节词语。3、抽查学生朗读课文,结合注解翻译课文。4、学生诵读课文,背诵课文:教师抽背,学生互背。四、学习小结学习文言文一定要诵读,反复进行,当堂完成。五、作业1、背诵、默写、翻译第一、二则。2、说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”,与在现代汉语中用法、意义的不同。第二课时本课目标1、学生诵读背诵第三、四、五、六则2、疏通课文后四则的文义3、总结全文教学过程一、复习旧知识齐读课文全文,检查第一、二则的背诵和默写。二、整体感知1、学生在自读课文的基础上,结合注释,疏通文义。重

5、点词句:罔(wǎng):迷惑不解殆(dài):危险何以(hěyǐ):凭什么是以:因此。(是:这(代);以:因)识(zhì):记,记住。厌(yàn):满足诲(huì):诱导,教导何有于我哉?(于我有何哉?):对于我有哪一样呢?三:表示数量少,不是确数2、抽查学生朗读课文,结合注解翻译课文。3、在五分钟内完成本文后四则的背诵,以小组为单位。三、总结古文翻译方法。翻译原则:1、“信”(忠实于原文,字字落实,句句落实,不随意增减)2、“达”(表意明确,语言通畅,语气不走样。)3、“雅”(用简明、优美,富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。)翻译方法:1、留(专有名词,

6、人名等照译。)2、补(补出省略成分,如主语,宾语)3、删(删去不译的词语)4、换(把古词换成现代词)5、调(调整倒装句句序)6、选(根据上下文,选用恰当的词义)7、译(译出实词、虚词、活用的词帮通假字)8、固(固定格式的固定译法)9、意译(文言文中的比喻、借代、引申,直译不通,用意译)四、学习小结1、请学生归类,文中哪些话是谈学习方法的?哪些话是谈学习态度的?学习方法:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆;默而识之;学习态度:敏而好学;不耻下问;学而不厌;诲人不倦;三人行,必有我师焉;2、文中其它话说的是什么内容呢?明确:其它话说的是人的修养、精神境界。3、引导学生

7、总结本课出现的“而”字的几种用法?(具体见补充练习)(1)顺接(表修饰、表并列、表顺承);(2)转接五、补充练习1、用课文的原句回答问题。(1)作者阐述学和思辨正关系的句子的哪句?学而不思则罔,思而不学则殆(2)作者说明孔文子称“文”的原因是什么?敏而好学,不耻下问(3)作者强调“三人行”必有我师是根据是什么?择其善者而从之,其不善者而改之2、《论语》中很多话后来成为,下面句中各含一个请找出来。(1)有朋自远方来,不亦乐乎?(不亦乐乎)(2)温故而知新,可以为师矣。(温故知新)(

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