《〈论语〉十则》教学设计_2

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1、《〈论语〉十则》教学设计题：《论语》十则《〈论语〉十则》教学设计教材分析：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，选中的十则有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。教学目标：1知识与技能：①学习重点言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解言的能力；②了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。2过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神3情感态度与价值观：①通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；②激发热爱民族经典化的热情。教学重点：1通过学习重点言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解言的能力。2结合本的学习认识并调整自己的学习方法和态度；

2、激发热爱民族经典化的热情。教学难点：理解所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教具准备：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。教学时间：2时前准备：①搜集孔子及其《论语》的有关资料。②预习。教学过程：　　第一时教学内容：①介绍孔子及其《论语》。②朗读、背诵。③研读前五段内容。教学流程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。关于

3、孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）教师引导明确有关资料。二、认定学习目标，明确重、难点三、初读，扫清障碍：1．同学们自读“阅读提示”，慢读全。注意以下词语：不亦说乎不愠三省吾身不思则罔不学则殆诲汝是知也弘毅死而后已后凋2．听读，注意读准字音，体会语调。四、细读，整体感知朗读：1、听录音，朗读。2、结合下注释，串译。五、重点探究：1．教师导学学习言，首先要掌握和积累一定量的言词汇。言中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不

4、通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习言要特别注意这些变义词。另外，一些言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下，正确理解。2．自主、合作、探究细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出。教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师提出要求：自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。重点掌握

5、句中加点词语的意思(包括全中的重点词语)：3．理解内容教师导学：关于翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。学生较为难以理解，需重点讲解的句子：a人不知而不愠，不亦君子乎?b吾日三省吾身传不习乎?d学而不思则罔，思而不学则殆。e诲女知之乎!六、堂训练：1反复朗读，直到成诵。2小组内交流每则意，领会蕴含。3教师抽查学生翻译难句4学生集体大声、流利、快速地朗读全。学生跟着录音轻读，尝试背诵。七、堂总结：学生小结本节内容八、布置作业：①背诵。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。板书设计：教后反思：第二时一、复习检查：1、注音

6、、释义：说信愠三省2、翻译句子：①温故而知新②学而不思则罔，思而不学则殆二、探究：理解后五段内容按第一时要求，逐句翻译剩余各段。教师需重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。三、精读，深入感悟，鉴赏创新：1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。2．积累格言警句和成语。指导学生运用“__________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，”人不知而不愠”与个人修养有关。教师点拨，帮助学生完成分类式学习笔记如下：（1）成语类温故

7、知新　见贤思齐　三人行，必有我师　任重道远　己所不欲，勿施于人（2）格言警句类①谈学习态度的三人行，必有我师　知之为知之，不知为不知　见贤思齐焉，见不贤而内自省②谈学习方法的学而时习之　温故而知新　学而不思则罔，思而不学则殆③谈修身做人的有朋自远方，不亦乐乎　三人行，必有我师　吾日三省吾身　士不可以不弘毅　岁寒，然后知松柏之后凋　己所不欲，勿施于人四、拓展延伸，以读带写：1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人处