《秋词》教学设计

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1、《秋词》教学设计江苏省溧水高级中学附属初级中学付小明【教学内容】秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【教学目标】1.了解刘禹锡的人生经历和他的诗歌创作，感受刘禹锡的豪情。2.领悟诗中隽永的意蕴，体会诗人抒发的情怀，获得人生的启迪。3.习得古诗鉴赏的方法，提高古诗欣赏水平，在诵读中积累诗歌。【教学重难点】教学重点：领悟诗中隽永的意蕴，体会诗人抒发的情怀，获得人生的启迪。教学难点：得古诗鉴赏的方法，提高古诗欣赏水平，并学会迁移运用。重难点的突破之法：补充刘禹锡的人生经历和诗歌创作的相关资料，引导学生在溯源、比较、贯通之中突破重难点。【教学课时】

2、1课时【教学设计】一、导入新课同学们，白居易曾经这样评价一位诗人“彭城刘梦得，诗豪者也”，请问他评价的是谁？为什么？在学生指出是刘禹锡之后，教师追问，白居易为何会如此推崇刘禹锡呢？今天让我们一起走进刘禹锡和他的《秋词》，去寻找答案。二、溯源，探寻悲秋之风。1.师生共同回顾写秋的诗句。1.秋风萧瑟，洪波涌起。——《观沧海》【三国·魏】曹操2.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——《燕歌行》【三国·魏】曹丕3.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——《宣州谢脁楼饯别校书叔云》【唐】李白　4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——《茅屋为秋风所破歌》【唐】杜甫　　5.万叶秋声里，千家落照时。——《题

3、苏公林亭》【唐】钱起　6.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——《雨霖铃》【宋】柳永7.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——《登高》【唐】杜甫8.万里悲秋常作客，百年多病独登台。——《登高》【唐】杜甫2.发现写秋诗句的共性。常写秋之萧瑟、飘零，流露出伤秋、悲秋之情。3.探索悲秋之源。教师补充“悲秋”之风形成的源头。（1）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。　　——【楚】屈原《九歌》（2）悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。——【楚】宋玉《九辩》自屈原和宋玉以来，中国文人历来有悲秋的传统，正如刘禹锡所言“自古逢秋悲寂寥”。譬如，汉代刘彻在《秋风辞》中这样写秋“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”

4、；三国时期曹操在《观沧海》中这样绘秋“秋风萧瑟，洪波涌起”；唐代杜甫在《登高》中有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的慨叹；就连浪漫飘逸的诗仙李白也未能常有悲秋之叹，“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”。4.思考悲秋之因。秋天，万木凋零，落叶纷飞，这常引起了很多文人的悲凉之情，他们或抒发仕途失意之愤懑；或流露羁旅漂泊之哀愁；或哀叹生命憔悴之怅惘；或表达时世艰危之感喟……这就有了悲秋之风。这些不如意之情，刘禹锡一种也没有吗？三、知人，感知诗人豪情。（1）引导学生读“刘禹锡资料简介”，初步了解刘禹锡的人生阅历、政治抱负、为人性情以及诗歌创作等基本情况。19岁那年，刘禹锡离开江南游学长安，由于诗写得好

5、，很快便名噪京城，引起了朝廷的重视。公元793年，21岁的刘禹锡参加了科举考试并高中进士。与他同中进士的还有柳宗元。俩人同窗情深，成了好朋友。公元805年，唐顺宗李诵即位，重用原太子侍读王叔文等人，让他们改革弊政、革新政治。王叔文非常器重刘禹锡，遂邀请刘禹锡，柳宗元等一起“改革”，史称“永贞革新”。半年后改革因宦官、藩镇的强烈反对而失败。王叔文被赐死，刘禹锡，柳宗元等八人被贬为远州府司马，史称“八司马”。永贞革新失败后，刘禹锡先后三次被贬到朗州、连州、夔州、和州等地，历时二十三年。刘禹锡生性乐观，能以平常之心看待宦海沉浮，与他同时期被贬的友人纷纷如落叶般飘零，而刘禹锡却能于71岁高龄结

6、束此生……（2）读完材料，你觉得刘禹锡是一个怎样的人？这种形象和个性在他的《秋词》中有无体现呢？敢于创新，勇于改革；乐观豁达；矢志不渝；孤独奋战……“自古逢秋悲寂寥”，可刘禹锡却说“我言秋日胜春朝”，既有创新精神，又露乐观之情。一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。“晴空一鹤排云上”，诗人以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发

7、向上的鹤啊！   “排”，推，这里是冲的意思。这句选择了典型事物具体生动地勾勒了一幅壮美的辽宁宏运狗画面。诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。“便引诗情到碧霄”，“引”字不仅有独树一帜