秋词教学设计

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1、《秋词》教学设计【教学目标】通过学生诵读感受古代诗词的艺术魅力。的基础上，教给学生鉴赏古诗词的方法。体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。3、背诵、默写全诗。【教学重点】1.感受诗词中的语言美和意境美。2.培养学生对蕴涵在诗词屮的思想感情和人生衿理的领悟。【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。【教学时数】一课时。【教学过程】（―）导入新课1、解题2、作家作品简介：（请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总

2、结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称屮山人。贞元七年屮进士，又屮博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此,世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。（二）研读诗文1.指名试读诗句。教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2.学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。3o小组讨论，全班交流。4.精析鉴赏，读中悟情。（1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”

3、一句？A、战国•楚•宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”B、唐•杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”C、三国•魏•曹丕《燕歌行》:“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”D、唐•李白《秋登宣城谢眺北楼》:“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”E、唐•李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”F、唐•王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”（2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何

4、根本的不同？【明确】“晴空”写出了秋tl的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。（3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相

5、得益彰,让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。5、熟读成诵:⑴配乐范读。⑵指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。⑶生配乐诵读。⑷小组赛读，赛背。（三）迁移拓展1、试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。【明确】同：二者都都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。异：艺术表现却有所不同。《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣,形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想像，然而形彖从屈于议论的抒发，诗

6、意诗情的表现比较直露。2、试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的异同点：秋词（其二）刘禹锡山明水净夜來霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表现秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特点。两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统,唱出了昂扬的励志高歌。异：其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白。景随人移，色由情化。景色如容妆，见性情，显品德。春色以艳丽取悦，秋景以风骨见长。【相关链接】秋词（其二）前

7、二句写秋天景色，诗人只是如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬的君子风度，令人敬肃。谓予不信，试上高楼一望，便使你感到清澈入骨，思想澄净，心情肃然深沉，不会象那繁华浓艳的春色，教人轻浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比衬托出诗旨，点出全诗暗用拟人手法,生动形象，运用巧妙。《秋词》教学设计【教学目标】1、让学生在诵读中感受古代诗词的艺术魅力，提高学生诵读古诗词的能力。2、通过推敲字词，领悟诗词中隽永的意蕴，体会诗人独特的''喜秋〃情怀。3、学习作者善于从自然地景物中捕捉灵感，借物抒怀

8、的方法。【教学重点】1.学习感受诗词中的语言美和意境美。2.学生能领悟蕴涵在诗词屮的思想感情和人生哲理。【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可