【教学设计】《秋词》（北师大）

《【教学设计】《秋词》（北师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育《秋词》黟县碧阳初级中学舒晓燕◆教材分析《秋词》是刘禹锡的两首诗。这是首七言绝句。在这首诗中，作者直言否定了千古悲秋的老调，用短短28个字，抒发了自己积极、乐观、向上的坚定信念。◆教学目标【知识与能力目标】理解赞歌的内容及作者的思想感情。【过程与方法目标】1、反复诵读吟诵，要求当堂背写；2、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。【情感态度价值观目标】体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。用心用情服务教育北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】理解赞歌的内容及作者的思想感情。【教学难点】感受

2、诗词中的语言美和意境美。领悟蕴含在诗中的人生哲理。◆课前准备◆1、查找作者、写作背景；2、熟读背诵这首诗；3、ppt课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入1、导课：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照;或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》(板书题目及作者)。2、关于作者和写作背景。二、自主学习 1、感情朗读，体会诗境。 （1）读准字音，把握朗读节奏；（2）多种形式诵读诗歌；（3）结合注释，用自己的话说说诗歌内容大意。 2、研读思考。（1）

3、诗的前两句采用了什么手法？表明了作者怎样的看法？明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。（2）为什么“我言秋日胜春朝？诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?用心用情服务教育北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋

4、发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。（3）怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗

5、之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。三、质疑拓展1、作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点?明确：《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。2、本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?明确：《天净沙•秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。四、比较阅读比较《山行》与《秋词》的异同。明确：同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽;

6、而本诗侧重抒写感受，以说理为主。五、总结全文《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。六、练习背诵1、集体背诵本诗；2、接龙”背诵本诗。七、布置作业用心用情服务教育北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育阅读刘禹锡的《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。秋词刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。◆教学反思略。用心用情服务教育