人教版四年级语文上册《火烧云》教学设计1

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1、《火烧云》教学设教学目标1•理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生臥门然观察大自然的兴趣。2.学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作滋。3.按照一定的顺序分段，概括段意。4.学习本课生字新词，理解重询语5.有感情地朗读课文。背谯文。教学重难点感受火烧云颜色、形状变化的快和多；引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。教学准备《火烧云》多媒体课件及相关耀教学同1课时教学过程亠、介绍揭题，识“云”1.教师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用策的需描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。（板

2、书：火烧云）学生齐读课题。2.教师简難绍萧红。二、整体感知，读“云”1.初读课文。教师：那么,究竟什么叫“火烧云”呢？请大家自由地读一读课文,用书上的-回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天刼C）体会“烧”字的用法精妙。1.再读课文。教师：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗（第一段1—2：火烧云出现；第二段3—6：火烧云的变化；第三段7：火烧云消失。）三、读中感悟，云“变”（一）颜色变化。1.课件展示火烧云阁（颜色不断变化）2•漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板书：颜色）1.大家来说说看，都有

3、哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（1）理解这些颜色词的患（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色貓師）4.课件出不:这地方的火烧云变化极,一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？（变化快）（2）体会"一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式。（3）背诵这个自然段。（二）形状变化。1.教师：火烧云不但颜色变化多、变化快，还有什么

4、也变化很快呢？（板书：形状）2•课件展示图片：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？1.出示：马是跪着的。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上蚀么用第句？（2）学生回答，教师总结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动具体，还突出了火烧云的变化美（3）指导朗读这句话。1.这匹马有什么变化吗？（一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变劇）（1）教师：一会儿，天空出现了什么？

5、（天空出现一匹马。）它是什么样子的？（马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。）它是怎样变化的？（过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）它消失了吗？（看的人正在寻找马尾巴，那匹马变斷）（2）教师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？（出现一样子一变化一消失）2.自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成什么？（狗和狮子）哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？用横线在书上攝来。四、总结提疑，赏“云”1.同学们，这篇文章写得多好啊，这节课，你们有什么收诙？还有什么疑阀？1.再欣赏火烧云。五、由扶到放，写“云”回去之后，请大家

6、也观察一下天空中云的变化，按一定的顺序写一写。