下雪的声音教学教案

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1、2.下雪的声音王坤教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。2、会写本课9个生字，能用自己的话说岀“窃窃私语”等词语的意思，体会它们在表情达意上的作用。3、试着说说本文主要写了哪些内容，进而归纳出方法来。4、引导学生在学习过程中感受和想像下雪的声音，领略大自然的美好。5、积累好词好句，背诵课文。重难点：用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好教学过程：第一课时一、谈话导入新课。师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）师：自然界中有许多宏亮的声音，同时

2、还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。二、初读课文，自学生字，输通词句。。（一）老师配乐范读。（二）学生自读，明确学习要求：1.读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。2.自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。3.把不懂句子勾画出来。（三）检查自学效果。1.出示新词语，指名认读，全班开火车读。倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语2.全班交流、

3、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。三、整体感知。师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美）学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。）第二课时一、导入新课师：上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。二、精读课文，畅谈体会（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同

4、桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。要求：字字入目，句句入心。（出示读书要求）（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。预设重点句：1.像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。）2.像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读

5、：优美）提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。（配乐朗读这两部分）3.当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。（“几近无声”之声应用心去感受）4.下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。（指导朗读：惊喜）提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声

6、便无处不在了。1.下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。（指导朗读：幸福）6•啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。（四）整合课文师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。（五）拓展延伸，感情升华1•师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。2.全班交流四、作业（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。（二）

7、读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。由于这一课是新课文，自己对课文的理解还没有多大的把握。因此，我把这一课放在了这一单元的最后来讲的。《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好是本堂课展开教学的重点。首先，我借助录音机播放了一些常听到的声音，提出“你们听到过下雪的声音吗”引出课题，学生说