2 下雪的声音 教案

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1、精品2、下雪的声音教材分析：这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。教学目标：知识与技能：1.学会十七个生字，会认字八个，会写字九

2、个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境　　3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感、态度与价值观：　理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。重难点分析：用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。教学准备：生字卡片多

3、媒体课件教学过程：精品第一课时一、联系学生生活，调动学生的生活体验。师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。二、初读课文，自学生字。1.明确自学要求。（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.指名读课文。（发挥学生的评价方式）3.检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。三、师生对话、感悟文本。引导学生进一步理

4、解文章的内容，读懂作者的心思。过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”1.自由读课文，出示自读提示：●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边2.围绕话题，展开讨论。3.师生交流。●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣

5、，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。四、拓展延伸，积累实践精品1.“与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？课件展示2.学生畅谈交流。板书设计：2下雪的声音倏忽翩翩而至、袅袅婷婷、屏气凝神绚丽、序曲窃窃私语窸窸窣窣黏着你的耳畔第二课时一、指导背诵课文。二、配乐体会读文。课件展示三、记忆字形，指导书写。1.出示生字认读。2.在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3.指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。4.让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论：

6、你是怎么记住这个字的？5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6.学生练写其他的生字。四、拓展延伸，感受美好。1.到大自然中，用心去聆听自然界的声音。2.积累文中自己喜欢的词语或句子。五、作业1.书写本课生字。2.把自己学习本篇课文的感想写下来。板书设计：精品2下雪的声音用心感受美爱希望教学反思：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。它以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。这篇课文如果单靠老师去讲，学生是感

7、受不到的。在本课教学中，虽然我给了孩子们充分的时间去朗读去体会，但是并没有收到什么好的效果，以至于孩子们在写“你曾用心感受到什么”的时候出现困难。今后在抽象以及文质优美的散文教学中还应努力学习。