下雪的声音教案及反思.doc

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1、《下雪的声音》教学设计四年级语文备课组主备人：李翠玲教学内容：《下雪的声音》是冀教版四年级上册第一单元第二课课文。教材分析：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。知识与技能目标：1、学会17个生字，会认字8个，会写

2、字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感态度与价值观目标:理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。策略与方法:读中感悟。熟读课文合作交流,教学准备：学生准备:教师准备：配有轻音乐的下雪视频多媒体课件、生字卡片。教学流程：%1.导

3、入新课。同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。二、初读课文，自学生字。1、教师范读，明确学习要求:(1)读准注音的生字，用自己喜欢的方法识记生字。查字典或联系上下文理解词语。把你认为难读的词语和同桌多读几遍。(2)自由读课文，理难读的句子多读几遍，直到读通为止。(3)

4、把不懂句子勾画出来。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)岀示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。(2)全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。4、学生分段读课文,检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感2：围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美?(1)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边;(2)小组交流补充；(3)讨论怎样读好，谈感受。要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜;第9段幸福；第

5、11段希望。师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的,下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。3、赏短片°你从下备总声音里听出了什么？感受到了什么？4、用你喜欢的方式再读课文。5、指导背诵四、拓展延伸，积累实践1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？说一说，也可以写下来。2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。3、课外阅读：(1)《一碗水》(2)《听听下雪的声音》2、下雪的声音教材分析：这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，

6、用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。教学目标：知识与技能：1.学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。1.能正

7、确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。重难点分析：用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：第一课时一、联系学生生

8、活，调动学生的生活体验。师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪